6.2 用竖式计算有余数的除法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

6.2用竖式计算有余数的除法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《6.2用竖式计算有余数的除法》，该课程内容选自2023-2024学年二年级下册数学人教版。课程主要介绍了如何用竖式计算有余数的除法，包括除法的运算规则、余数的处理方式等。

在教学过程中，我们需要引导学生将已学过的除法知识与本节课的内容相结合。学生已经掌握了基本的除法运算规则，知道除法的计算过程和结果。在此基础上，我们通过本节课的教学，让学生了解并掌握用竖式计算有余数的除法的方法，从而进一步提高学生的计算能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维和计算能力，帮助学生掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的数学素养。具体目标如下：

1.培养学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生在遇到有余数的除法问题时，能够运用所学方法进行计算。

2.培养学生良好的计算习惯，使其在计算过程中注意余数的处理，避免出现计算错误。

3.培养学生与他人合作解决问题的意识，通过小组讨论、互帮互助，提高学生的团队协作能力。

4.培养学生对数学知识的兴趣，使其在掌握有余数的除法计算方法的基础上，进一步探索数学的奥秘。

5.培养学生自我评价和反思的能力，使其在计算过程中能够及时发现问题并加以改正，提高计算准确性。

重点难点及解决办法

1.重点：有余数的除法的计算方法。

-难点来源：学生可能对除法的运算规则不够熟悉，导致在计算过程中出现错误。

-解决办法：通过讲解和示例，让学生掌握有余数的除法的计算方法，并在实践中加以应用。

2.重点：余数的处理方式。

-难点来源：学生在处理余数时，容易忽视余数的正确书写位置，导致计算结果不准确。

-解决办法：强调余数的书写规范，通过练习让学生熟练掌握余数的处理方式。

3.重点：除法竖式的正确书写。

-难点来源：学生在书写除法竖式时，容易遗漏步骤或混淆运算顺序。

-解决办法：通过示范和练习，让学生掌握除法竖式的正确书写方法，并在实践中加以应用。

4.重点：解决实际问题中的有余数除法。

-难点来源：学生在将有余数的除法应用于实际问题时，可能无法准确地进行计算。

-解决办法：提供实际问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授：通过讲解有余数的除法的计算方法和余数的处理方式，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的计算经验和学习心得，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：提供实际问题情境，引导学生运用有余数的除法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：设计相关项目，让学生在实际操作中应用有余数的除法知识，培养学生的实践能力和创新思维。

2.具体教学活动设计：

-角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟有余数的除法计算过程，增强学生的实践体验和理解。

-实验：设计实验活动，让学生通过动手操作，探究有余数的除法在实际问题中的应用和解决方法。

-游戏：设计相关游戏，如有余数的除法计算比赛，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的计算能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决有余数的除法问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示有余数的除法的基本概念、计算方法和实际应用案例，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-视频：提供相关视频，展示有余数的除法的计算过程和实际应用场景，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

-在线工具：利用在线工具，如数学计算器，帮助学生进行有余数的除法计算，提高学生的计算效率和准确性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有余数的除法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于有余数的除法的图片或视频片段，让学生初步感受有余数的除法的魅力或特点。

简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有余数的除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解有余数的除法的实际应用或作用。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除