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《驿路梨花》导学案
学习目标：
1.整体感知，梳理文章内容。
2.学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情，培养乐于助人的美好品德。
学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解文章构思的特点及表达效果。
学习难点：分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解以《驿路梨花》为标题的妙处。
自主学习
一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。
2.将生字、解词整理在书上。
二、预习检测：
1.填写文学常识：
《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。
背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
2.给加点字注音：
驿路（）露宿（）竹蔑（）喷()香撵（）走麂子（）恍惚（）修葺（）着（）想折（）损菌（）子
3.解词：
（1）陡峭：（2）修葺：
（3）恍惚：（4）修长：
4.理出文章思路：
（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---（）
三、谁是小茅屋主人
（一）根据课文内容填写下面的表格。
出现顺序
时间
人物
跟茅屋相关的事
照料茅屋的目的
1
十多年前
2
十多年前至几年前
3
几年前（梨花出嫁）——今天
4
上个月——今天
5
今天
（二）文章围绕小茅屋设置了几个悬念？在文章中找到内容并概括：
（
（）次悬念
3.
②
2.
①
1.
（
（）次误会
知识点：
关于“悬念”
悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
合作探究
一、文章中几次写到“梨花”？他们分别有什么作用？
1.
2.
3.
4.
5.
二、寻找课文中雷锋精神传承的事例
人物
事情
目的
文章以《驿路梨花》为标题的好处是什么？
知识点：
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
拓展延伸
如果你来修葺驿站，你想为驿站做些什么？
课堂反刍
小说通过发生在云南哀牢山深处一所的故事，生动地展示了精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族、的淳朴民风，歌颂了的良好社会风貌。
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