杨晓燕 《爱心与教育》手记五：沉重的思考交流PPT.pptxVIP

《爱心与教育》

手记五：沉重地思考

——小学语文马希芳工作室暑期读书交流会（五）

2020年8月28日

《爱心与教育》

读书交流会

手记五：

沉重地思考

——由一位女生自杀引发的德育剖析

汇报人：小学语文马希芳工作室杨晓燕

目

录

内容梳理

阅读收获

交流分享

01

02

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01内容梳理

她给教育者留下什么“遗产”

1

1.品学兼优的她离去了。

2.曾经是朵“小红花”。

3.孤独地思考着。

4.心灵的自由——宁小燕日记选评。

5.“纸船”破碎了。

6.不仅仅是“宁小燕”的悲剧。

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01内容梳理

德育观念的十大碰撞

1

1.德育目标：是培养膜拜师长，迷信权威的

守旧者，还是造就崇尚真理、勇于开拓的创造者？

2.德育内容：是唯上唯书，还是面对实际？

3.德育教师：是“学生保姆”、“班级警察”，还是“灵魂工程师”？

4.德育情感：是长官，还是朋友？

5.德育艺术：是“泥塑”，还是“根雕”？

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01内容梳理

德育观念的十大碰撞

1

6.德育方法：以灌输为主，还是以引导为主？

7.德育过程：是虚假，还是真诚？

8.德育环境：是封闭，还是开放？

9.德育管理：是“人治”，还是“法治”？

10.德育评价：是片面测估，还是科学衡量？

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宁小燕

品学兼优、正直、真诚

她憧憬着死亡、决心做“真、善、美”的殉道者

宁小燕的成长历程

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02阅读收获

造成宁小燕人生悲剧的原因？

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如果宁小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她未来不仅仅是美好的，更是艰巨的；如果她成立“小雷锋队”时，我们不仅教育她要学雷锋，也告诉她生活中并非人人皆雷锋；如果我们对她的理想追求和道德要求合乎实际地降低一些；如果我们给她的学校教育同她所面临的社会现实是基本和谐而不是相抵触的；如果在她处理人际关系方面感到困惑时，我们给她一些有益的帮助；如果她的班主任不仅仅是一名教育工作者，而是更是一名明察秋毫、洞悉心灵的心理学家；如果她的父母不仅仅是她的哺育者，更是她最信任的知心朋友……宁小燕的生命之火本不该熄灭的。

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02阅读收获

德育教育面临怎样的危机？

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1.一位曾对生活充满希望的青春少女竟然“没有勇气和毅力继续前进”而选择了死亡。更多的青少年学生感到“太累、太疲倦”。

2.教育者试图教育每一个学生要正直而真诚，其结果往往是碰壁“吃亏”。

3.教师一味简单而绝对地批判“关系学”，实际上是把学生培养成了不食人间烟火的天外来客。

4.对学生的不尊重、不信任、不理解，使教育者的神圣形象崩溃……

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02阅读收获

宁小燕悲剧的反思？

1

1.怎样在保持正直和真诚的同时，又能暂时容忍邪恶和伪善？怎样既诚实的做人、又机智的做人？

2.我们过多地注意了“思想教育”、“品德培养”、“政治引导”，却忽略了学生心理卫生的指导，学生的心灵是丰富的，微妙而多变的世界。

3.德育观念的科学化和现代化，“面向现代化，面向世界，面向未来”地开拓具有中国特色的社会主义德育新路子。（通过改进来加强）

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03

交流分享

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