新课程背景下的有效教学.pptxVIP

;课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生最大的进步和发展，我们面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。;一、有效教学的含义;没有，有没有学生起来响应你、回答你的问题。如果学生思考了，或者学生起来应答了，说明你的行为是有效果的，如果学生无动于衷，根本没有反应，你的这个教的行为就是无效果的。

如果有效果，我们又可以分为“正向效果”和“负向效果”，“正向效果”是达到了我们期望的理想的效果，而“负向效果”是与我们期望的效果完全相反，比如我们的教育行为引起了学生的逆反心理。;;在分子中，关注的对象首先指向学生，它充分体现了“学习是学习主体的自我构建“，教师的教是为学生的学服务的。这样，衡量教学是否“有效”，主要看学生是否获得了具体进步和发展，学生有没有学到什么或学生学得好不好，而不是看教师有没有教完内容、教得认不认真或讲得精彩不精彩。

其次，应该将效率集中在学生的智力活动时间上。教学的主要任务是提高学生的心智水平，教学应该以引起和促进学生心智活动为教学活动起点，以追求心智水平提高为目标，教学是触动心灵，教学是发展智慧，其他活动的设计和展开要服从于、服务于这个目标，;（二）“有效”的理念

1、“有效”强调对学习效益和质量的追求

它要求参与者树立成本意识、时间意识、效率意识、效益意识、不断追求更低的投入成本，谋取更高的质量效益。

2、“有效”以改进教学设计为基础

追求教学效益，不单纯是教学方法或教学手段的更新和调整，而是在先进的教育理念支持下整体改进课程设计和教学实施，它需要系统设计的思想和整体改进的观念。

;3、“有效”以不断反思为推动力

追求“有效”需要教师时刻反思“是否有效”“怎样更有效”。它同时要求教师对现有教学时刻处于一种“不满意”的审视状态，不断发现问题、研究问题、解决问题，树立新的???育理念，采取有效策略和方法，提高教学效益。

;4、“有效”以及时反馈和评价为保障

它需要采取一系列的有效措施，及时获取教学反馈信息，加强教学活动监控，以保障教学质量和效益。

5、“有效”既是一种理念，又是一种“策略”

作为一种理念，“有效”始终致力于教学效益的提高。作为一种“策略”，它表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式。;反思是一种意识。

反思是一种活动。

反思是一种思维品质。

反思是一种能力。

反思还是一种行动。

;二、有效教学的实施要求

一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。

二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识的主动参与。

三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性-----让学生听清楚、听明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。;要实施有效教学：

要回答的四个问题：;要实施有效教学：

要以有效的课前准备保障有效的课堂。

1、在“备教材”上下功夫

2、在“备学生”方面多用心

3、在“备教法”上努力寻求自己的特色

4、在“备练习”上精心设计，有的放矢

5、在“备作业”上做到精心挑选，适量适度

6、在“备板书”上要新颖.;;;有效课堂的关键有两个：

一是看学生课堂教学的参与度，

二是看学生课堂思维的深刻度。

;什么样的课堂教学模式是好模式？

课堂教学模式是教师的教学理念、教学

方法、教学手段、教学艺术的综合体现。只要

体现“依《标》施教”、“因材施教”、“以学生为

本”、“教师的调控能力”、教师和学生都同时得

到发展，即能体现：“以学定教，先学后教思想的，都是较好的课堂教学模式。

;送各位教师们两句话----

;;祝