习作 ：我的”自画像“ 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：我的”自画像“第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：我的“自画像”第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年语文四年级下册

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言表达：培养学生运用语言文字表达自己思想感情的能力，通过习作“我的自画像”引导学生运用形象生动的语言描绘自己的外貌特征，表达自己的内心世界。

2.思维发展：引导学生从多个角度观察和分析自己，形成全面的自我认识，培养其独立思考和判断的能力。

3.文学欣赏：通过欣赏课本中“我的自画像”的例文，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发其对文学艺术的热爱。

4.合作交流：组织学生进行小组讨论和交流，培养其合作意识和团队精神，提高其口语表达和沟通能力。

5.创新实践：鼓励学生在习作中发挥想象力和创造力，用新颖的表现手法展现自己的“自画像”，培养其创新和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文课程中已经学习了基础的语言表达和写作技巧，能够运用简单的句式和词汇进行叙述和描写。在观察和表达方面，学生已经具备了一定的观察力和表达能力，能够对人物的外貌特征进行简单的描述。此外，学生已经接触过不同类型的文学作品，对文学创作有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们对文学作品充满兴趣，喜欢阅读和创作。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂活动和小组讨论。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和合作交流来获取知识和提高能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在习作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

-观察和表达能力的提升：学生需要更加细致地观察自己，运用更加生动形象的语言进行描写，这需要他们在观察和表达能力上进一步提升。

-思维的深度和广度：学生需要从多个角度分析自己，形成全面的自我认识，这要求他们具备一定的思维深度和广度。

-文学创作的挑战：学生需要运用文学创作的手法进行自我描写，这需要他们具备一定的文学素养和创造力。

-合作与交流的挑战：在小组讨论和交流中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并达成共识，这需要他们具备一定的合作能力和沟通技巧。

针对以上分析，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-课本：《语文四年级下册》

-习作本

-彩色画笔、颜料等绘画材料

2.课程平台：

-课堂环境布置：黑板、多媒体设备

3.信息化资源：

-与“自画像”相关的视频、图片等素材

-电子课件

-在线资源库

4.教学手段：

-讲授

-示范

-小组讨论

-互动问答

-绘画创作

-作品展示与评价

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“我的自画像”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我的自画像”内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确“我的自画像”教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习“我的自画像”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与“我的自画像”内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解“我的自画像”知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“我的自画像”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例文讲解和练习，让学生掌握写作“我的自画像”的技巧。

-设计实践活动，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。