玩具（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版.docx

玩具（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

玩具（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.让学生了解玩具的种类和特点，提高观察和分类能力。

2.通过计算玩具的数量，锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生爱护玩具、分享玩具的良好习惯。

三、教学内容

1.玩具的种类和特点

2.玩具数量的计算

3.爱护玩具、分享玩具的重要性

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示各种玩具，引导学生观察和说出玩具的名称，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（5分钟）

教师向学生介绍玩具的种类和特点，让学生了解不同玩具的特点。

3.实践操作（10分钟）

教师准备一些玩具，让学生进行分类，并计算每类玩具的数量，锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

4.总结与讨论（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生分享自己最喜欢的玩具，并说明原因。

5.课后作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后观察自己家里的玩具，并尝试进行分类和计算。

五、教学评价

1.学生能够正确说出玩具的名称，了解玩具的种类和特点。

2.学生能够进行玩具的分类和数量计算，锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.学生能够分享自己最喜欢的玩具，并说明原因，培养学生的表达能力。

核心素养目标

1.观察与分析能力：学生能够通过观察不同玩具的种类和特点，提高自己的观察和分析能力。

2.计算与逻辑思维能力：学生能够进行玩具数量的计算，锻炼自己的计算能力和逻辑思维能力。

3.表达与沟通能力：学生能够分享自己最喜欢的玩具，并说明原因，提高自己的表达和沟通能力。

4.爱护与分享意识：学生能够理解爱护玩具、分享玩具的重要性，培养自己的爱护和分享意识。

教学难点与重点

1.玩具的种类和特点

本节课的核心内容是让学生了解不同玩具的种类和特点。教师需要通过实物展示、图片介绍等方式，让学生直观地了解各种玩具的名称和特点。例如，教师可以展示各种玩具，如积木、拼图、汽车等，让学生说出它们的名称和特点，如积木可以搭建各种形状，拼图需要通过观察找出相同图案的碎片等。

2.玩具数量的计算

本节课的核心内容还包括让学生学会计算玩具的数量。教师需要通过具体的例子，让学生掌握基本的加减运算方法。例如，教师可以准备一些玩具，如5个积木和3个拼图，让学生计算一共有多少个玩具。教师还可以通过一些有趣的游戏，如“数一数”游戏，让学生在游戏中练习计算玩具的数量。

二、教学难点

1.观察与分析能力的培养

观察与分析能力是学生在学习过程中需要培养的重要能力。然而，对于一年级的学生来说，他们可能缺乏足够的观察和分析经验，因此，如何培养学生的观察与分析能力成为本节课的一个难点。教师可以通过提供丰富的玩具资源，引导学生观察玩具的形状、颜色、大小等特点，并通过提问和讨论的方式，让学生分析和表达自己的观察结果。

2.计算与逻辑思维能力的培养

计算与逻辑思维能力是学生在学习数学时需要掌握的重要能力。然而，对于一年级的学生来说，他们可能缺乏足够的计算和逻辑思维经验，因此，如何培养学生的计算与逻辑思维能力成为本节课的一个难点。教师可以通过提供具体的例子，如玩具数量的计算，引导学生运用基本的加减运算方法，并通过提问和讨论的方式，让学生分析和表达自己的计算过程。

3.表达与沟通能力的培养

表达与沟通能力是学生在学习过程中需要培养的重要能力。然而，对于一年级的学生来说，他们可能缺乏足够的表达和沟通经验，因此，如何培养学生的表达与沟通能力成为本节课的一个难点。教师可以通过提供丰富的玩具资源，引导学生观察玩具的形状、颜色、大小等特点，并通过提问和讨论的方式，让学生分析和表达自己的观察结果。

4.爱护与分享意识的培养

爱护与分享意识是学生在学习过程中需要培养的重要意识。然而，对于一年级的学生来说，他们可能缺乏足够的爱护和分享经验，因此，如何培养学生的爱护与分享意识成为本节课的一个难点。教师可以通过提供丰富的玩具资源，引导学生观察玩具的形状、颜色、大小等特点，并通过提问和讨论的方式，让学生分析和表达自己的观察结果。

教学资源

1.软硬件资源：教具（如各种玩具）、白板、投影仪等。

2.课程平台：无

3.信息化资源：无

4.教学手段：讲解、实物展示、小组合作、游戏等。

教学流程

一、导入新课

教师向学生提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过玩具的情况？”引导学生回答，激发学生对玩具