20金字塔《不可思议的金字塔》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版.docx

20金字塔《不可思议的金字塔》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级语文下册统编版中的《不可思议的金字塔》。本节课主要围绕金字塔的建造过程、建筑特点和历史文化等方面进行讲解。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生在四年级时已经学习过关于埃及金字塔的相关知识，对金字塔的基本概念和地理位置有所了解。在此基础上，本节课将深入讲解金字塔的建造过程和建筑特点，进一步拓宽学生的知识面，使他们对金字塔有更深入的了解。同时，本节课还将结合历史文化背景，让学生了解金字塔在古埃及社会中的重要地位，培养学生对历史文化的兴趣和认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面。通过学习《不可思议的金字塔》，学生将能够：

1.语言建构与运用：掌握并运用相关词汇和句型，如“建造”、“结构”、“历史”等，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析金字塔的建造过程和建筑特点，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣，激发创新思维。

4.文化理解与传承：通过了解金字塔在古埃及文化中的重要地位，增强学生对历史文化知识的认知和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了埃及金字塔的基本概念，如金字塔的地理位置、建筑材料和用途等。同时，学生对古埃及文明也有一定的了解，如法老、木乃伊等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神秘的古埃及文明充满好奇，对金字塔的建造过程和建筑特点表现出浓厚的兴趣。在认知能力方面，学生能够通过观察和分析，理解和掌握金字塔的构造特点。在学习风格方面，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，同时也能够通过小组合作和讨论，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解金字塔的建造过程中，学生可能会对复杂的建筑技术感到困惑。同时，对金字塔在古埃及文化中的重要地位的理解，也可能存在一定的难度。此外，学生可能缺乏对历史背景的深入认识，从而影响对金字塔文化价值的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络连接等。

2.课程平台：智慧教育平台，提供相关教学资源和学习工具。

3.信息化资源：金字塔相关图片、视频资料、在线历史资料等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论交流、任务驱动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不可思议的金字塔》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金字塔的建造过程和建筑特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不可思议的金字塔》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《不可思议的金字塔》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金字塔的建造过程和建筑特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金字塔知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金字塔的建造过程和建筑特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金字塔的建造过程和建筑特点，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应