人音版八年级音乐教案：第三单元第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》.docx

人音版八年级音乐教案：第三单元第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》

主备人

备课成员

教学内容

人音版八年级音乐教案：第三单元第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》

核心素养目标分析

本节课以《山丹丹开花红艳艳》和《上去高山望平川》两首歌曲作为教学内容，旨在培养学生音乐核心素养，主要包括音乐感知与表现、音乐理解与文化认知、音乐实践与创新三个方面。

1.音乐感知与表现：通过学习两首歌曲，让学生能够正确演唱，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达，培养学生的音乐表现能力。同时，通过对比分析两首歌曲的风格特点，提高学生对音乐元素的感受和辨别能力。

2.音乐理解与文化认知：结合歌曲的背景知识，使学生了解歌曲所蕴含的文化内涵，理解不同地域、不同民族的音乐特色，培养学生的文化认知和理解能力。

3.音乐实践与创新：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，尝试进行改编或创作，培养学生的音乐实践能力和创新精神。通过小组合作、互动交流等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

本节课通过以上三个方面，培养学生的音乐核心素养，使他们在音乐学习中不断提升自我，成为具有全面素质的音乐爱好者。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《山丹丹开花红艳艳》和《上去高山望平川》两首歌曲的演唱与分析。学生需要掌握歌曲的节奏、旋律、歌词以及情感表达。重点包括：

a.歌曲《山丹丹开花红艳艳》的演唱技巧，如正确的呼吸、音准、节奏和音色。

b.歌曲《上去高山望平川》的旋律特点，包括旋律线的起伏、音程的跳跃等。

c.歌曲的歌词含义和情感表达，通过分析歌词内容，让学生理解歌曲所表达的情感和意境。

d.两首歌曲的对比分析，让学生了解不同地域、不同民族的音乐特色。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对歌曲的演唱技巧和音乐元素的把握。难点包括：

a.歌曲《山丹丹开花红艳艳》的音准控制，特别是长音和连音的处理。

b.歌曲《上去高山望平川》的节奏变化，包括快速的节奏转换和拍子的稳定。

c.歌曲的歌词理解和情感表达，需要学生能够准确地把握歌词的含义和情感。

d.两首歌曲的对比分析，需要学生能够准确地识别和描述不同地域、不同民族的音乐特点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：教师通过讲解和示范，让学生了解歌曲的背景知识、演唱技巧和音乐元素。例如，在讲解歌曲《山丹丹开花红艳艳》时，教师可以介绍歌曲的创作者和创作背景，帮助学生更好地理解歌曲所表达的情感。

b.讨论法：通过小组合作和互动交流，让学生分享自己的理解和感受，激发学生的主动性和参与度。例如，在分析歌曲《上去高山望平川》时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨歌曲中的音乐元素和情感表达。

c.实践法：通过让学生亲自演唱和演奏，提高学生的音乐实践能力。例如，在歌曲《山丹丹开花红艳艳》的教学中，教师可以让学生分角色演唱，培养学生的合作意识和音乐表现能力。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲和视频，帮助学生更好地理解和感受音乐。例如，在教学歌曲《上去高山望平川》时，教师可以播放歌曲的原唱视频，让学生直观地感受歌曲的风格和情感。

b.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐制作软件和音乐分析软件，辅助学生学习音乐知识。例如，在分析歌曲《山丹丹开花红艳艳》的旋律时，教师可以使用音乐分析软件，让学生直观地看到旋律线的起伏和音程的跳跃。

c.实物教具：使用实物教具，如乐器和音乐道具，帮助学生更好地理解和掌握音乐技巧。例如，在教学歌曲《上去高山望平川》的节奏时，教师可以使用打击乐器，让学生通过实际操作感受节奏的变化。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的歌曲《山丹丹开花红艳艳》和《上去高山望平川》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，如：“这两首歌曲分别来自哪个地域？它们在音乐风格上有什么不同？”为课堂学习歌曲的演唱技巧和音乐元素做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和歌曲演唱技巧、音乐元素的重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如歌曲原唱视频、音乐分析软件等，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、实践演练等，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与歌曲《山丹丹开花红艳艳》和《上去高山望平川》相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如：“这两首歌曲分别表达了怎样的情感？它们在音乐上有什么特色？”引发学生的好奇心和求知欲