26西门豹治邺（教案）四年级上册语文部编版.docx

PAGE/NUMPAGES

26西门豹治邺（教案）

教学内容

《26西门豹治邺》是一篇选自《史记》的历史故事，讲述了战国时期西门豹如何治理邺城，推动当地经济和文化发展的历程。本文旨在通过西门豹的治邺实践，引导学生学习古代智慧，培养他们解决问题的能力。

教学目标

1.知识与技能：理解课文内容，学习西门豹的治邺策略，掌握相关历史背景知识。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：引导学生学习西门豹的智慧和勇气，激发他们对历史人物和事件的兴趣。

教学难点

1.理解西门豹的治邺策略及其背后的智慧。

2.把握课文中的历史背景知识，如战国时期的政治、经济状况。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔等。

2.学具：课文、笔记本、文具等。

教学过程

1.导入：简要介绍西门豹及其治邺的背景，激发学生的兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解西门豹的治邺策略。

3.小组讨论：分组讨论西门豹的治邺策略，分享彼此的观点和感悟。

4.角色扮演：让学生扮演西门豹及其幕僚，模拟治邺过程，体验古代智慧。

5.总结讲解：对学生的讨论和表演进行点评，讲解西门豹的治邺策略及其背后的智慧。

6.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调西门豹的智慧和勇气。

板书设计

1.《26西门豹治邺》

2.主要内容：西门豹的治邺策略及其背后的智慧。

3.重点难点：西门豹的治邺策略、历史背景知识。

作业设计

1.课后阅读：让学生阅读《史记》中关于西门豹的其他故事，了解他的生平事迹。

2.小组讨论：分组讨论西门豹的治邺策略对现代社会的启示，撰写一篇小论文。

3.角色扮演：让学生选择一个历史人物，模拟其解决问题的过程，体验古代智慧。

课后反思

本节课通过讲述西门豹治邺的故事，引导学生学习古代智慧，培养他们解决问题的能力。在教学过程中，学生积极参与讨论和表演，表现出对历史人物和事件的浓厚兴趣。但也存在一些不足，如部分学生对历史背景知识的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对西门豹的智慧和勇气有了更深入的了解。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过以下方式导入新课：

-图片展示：展示战国时期的文物图片或邺城遗址的图片，让学生对当时的历史背景有直观的认识。

-历史背景介绍：简要介绍战国时期的政治、经济状况，特别是邺城在战国时期的地理位置和战略意义。

-问题引导：提出引导性问题，如“你们知道西门豹是谁吗？”“他为什么能成功地治理邺城？”等，引发学生的思考和好奇心。

2.自主阅读

在自主阅读环节，教师应指导学生如何有效地阅读课文：

-阅读指导：教授学生快速捕捉关键信息的方法，如关注人物、事件、地点等。

-阅读目标：明确阅读目标，让学生知道要寻找哪些信息，如西门豹的治理措施、治理效果等。

-阅读反馈：阅读后，教师可以通过提问或小测验的方式检查学生的阅读效果。

3.小组讨论

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节：

-分组策略：根据学生的性格、能力等因素进行分组，确保每组都有能够带领讨论的学生。

-讨论主题：给出明确的讨论主题，如“西门豹的治理策略有哪些？”“这些策略为什么有效？”等。

-讨论引导：教师应巡回指导，引导学生深入讨论，并提供必要的背景知识支持。

4.角色扮演

角色扮演能够让学生更深入地理解课文内容，提高表达能力：

-角色分配：根据学生的意愿和特点分配角色，确保每个学生都能参与进来。

-情境创设：创设一个尽可能真实的情境，让学生在情境中自然地运用课文中的语言和策略。

-表演指导：在学生表演前，教师应给予一定的指导，如如何运用身体语言、如何表达情感等。

5.总结讲解

总结讲解是巩固学生学习成果的关键环节：

-重点回顾：回顾西门豹的治理策略和背后的智慧，强调其对现代社会的启示。

-难点解析：对学生在讨论和表演中遇到的问题进行解析，帮助学生理解难点。

-情感态度：强调西门豹的勇气和智慧，鼓励学生在面对困难时也要坚持不懈。

6.课堂小结

课堂小结有助于学生巩固所学知识，形成长期记忆：

-学生总结：邀请学生上台总结本节课的学习内容，培养学生的概括能力。

-教师点评：对学生的总结进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点。

-情感升华：通过西门豹的故事，引导学生学习古代智慧，培养解决问题的能力。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生学习《26西门豹治邺》这篇课文，培养学生的历史知识、合作能力和批判性思维。同时，通过西门豹的故事，教师还可以激发学生对历史人物和事件的兴趣，培养学