识字3 小青蛙教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

识字3小青蛙教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《识字3小青蛙》选自人教版语文一年级下册第二单元，是一首富有童趣的儿歌。歌词通过描述小青蛙捉害虫的情景，展现了小青蛙助人为乐的美好品质。本课的教学重点是识字与写字，教学难点是理解字义，会用“捉、害”造句。此外，本课还旨在培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要涵盖语言理解与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解三个方面。

1.语言理解与运用：学生通过学习《识字3小青蛙》，能够理解课文内容，感受儿歌的韵律美，培养语感。同时，通过识字与写字的练习，提高学生对汉字的认识与书写能力，学会运用“捉、害”等生字造句，锻炼语言表达能力。

2.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏《识字3小青蛙》这首儿歌，感受歌词中的意境，培养审美情趣。同时，通过参与课堂活动，如朗读、表演等，激发学生的创造力，培养他们对美的感知和创造能力。

3.文化传承与理解：本节课以《识字3小青蛙》为载体，传递了爱护小动物、保护大自然的理念。学生通过学习，能够理解并传承这一文化价值观，培养环保意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点难点：

1.识字与写字：本节课需要学生掌握的生字词较多，识字与写字是教学的重点。

2.理解字义：学生需要理解“捉、害”等字的意思，并能用这些字造句。

3.培养爱护小动物、保护大自然的情感：这是本节课的情感目标，也是教学的难点。

解决办法：

1.采用多种识字方法，如看图识字、故事识字等，帮助学生记忆生字。

2.通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在语境中理解字义，学会运用。

3.结合课文内容，开展环保主题的讨论，引导学生从小培养爱护小动物、保护大自然的意识。

突破策略：

1.运用多媒体教学，展示生字的图画，帮助学生形象记忆。

2.创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学字词。

3.开展环保主题的实践活动，如制作环保标语、绘画等，让学生在实践中深化情感目标。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言描述，向学生传授《识字3小青蛙》的歌词内容和生字词，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情境教学法：创设与小青蛙捉害虫相关的情境，让学生在角色扮演中体验课文情境，增强学生的学习兴趣和参与度。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示《识字3小青蛙》的图片、动画或音乐，创造生动形象的教学氛围，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：使用教学软件如PPT、电子白板等，呈现生字词的音、形、义，提高学生对汉字的认识和书写能力。

3.实物展示：展示与课文内容相关的实物，如小青蛙、害虫模型等，让学生直观地感受课文中的场景，增强学生的感知体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《识字3小青蛙》的预习材料，让学生提前了解歌词内容和生字词，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“小青蛙捉住了哪些害虫？”激发学生思考，为课堂学习做准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标：识字、写字、理解字义、培养爱护小动物的意识。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、小青蛙图片等。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“小青蛙为什么要捉害虫呢？”引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的儿歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

讲解《识字3小青蛙》的歌词内容，结合图片帮助学生理解。

突出重点字词，如“捉、害”，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“小青蛙为什么要捉害虫？”展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

设计实践活动，如“捉害虫游戏”，让学生在实践中体验字词的应用。

对所学知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对字词的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小青蛙相关的拓展知识，如青蛙的生活习性。

引导学生关