幼儿园：邮局案例： 大力士运快递.doc

大力士运快递

活动背景：

淘淘城是孩子每个星期都能体验的游戏课程，孩子在淘淘城的每个场馆都能实现游戏自主选择的最大化。淘淘城里的场馆设置丰富，每个馆的游戏孩子都非常感兴趣。而在淘淘邮政局里，在模仿真实生活场景里，孩子当邮政员处理信件、送信、寄明信片，打包、运送快递，感受生活的同时提升各类学习能力。

活动内容和过程实录：

时间：2023年11月8日

地点：幼儿园淘淘城邮局

人物：男孩子小正?女孩子杨子男孩子球球

事件：

淘淘城邮局的工作人员要去派送快递，派送的快递有大有小，大小重量不一。

三位快递员在各自派送掉两件快递（共四件）后，

扬子一边喘气一边说：“啊，好累呀！”

小正说：“我都跑了两次了。”

扬子说：“我也跑了两次了，我的快递都是到三楼的。”

球球没有说话，只是抱着一个快递跟在两个小朋友的后面。

小正说：“哇塞，这个快递好大啊。”他伸出右手的食指指了指两个编织袋，

两个编织袋竖立在墙边，高度比快递员的身高还高。

扬子说：“这么高啊，比我还高。”边说边伸出右手去摸袋子的最高点，小

手摸到竖立的快递的顶端。

扬子说：“这个也要送吗？”说完朝老师转过了头。然后有把脸转回到快递

面前。

小正说：“太大了。我们先把小的送完吧，这个等一下再送吧。”

球球全程都没有参与说话，小正和杨子也没有主动和他聊天。

小正在扬子说话的时候就去抱快递，手臂伸长，把两条手臂都贴在快递上，

身体往上一弹，两只脚往后退一步，快递已经离开地面了。小正说：“哇，这么

轻啊！”

扬子看着小正做了这些动作，扬子伸出双臂，环绕在竖着的另一个高的快递

上，双手用力抱住快递往上拔，第一次没成功，她把膝盖弯曲，手臂抱住快递，

用力往上，没有把快递离开地面。她收回手臂，用手抓住包装快递的凸起来

的编织袋，把快递拖动。拖了一小段距离，她停下来喘气说：“哎，太重了。”

小正说：“那我们先搬一个吧”。两人一前一后开始搬。楼梯上男孩子在前

面，女孩在在后面。两人合作搬快递。搬到一半后，小正说：“这里面是什么东

西啊，好重啊”。女孩子一直拉着快递，没说话。前进两步台阶后，男孩子说：

“诶，为什么我们不把它滚上去呢”？扬子没有回应，她笑了一下。

两人把快递搬上楼后，扬子在前面拉快递，男孩小正说：“等一下，用滚的”。女孩子没有任何回应，而是作出用力拉的姿势：膝盖弯曲，身体前倾，两手拉出快递的一个地方。小正又提出滚的办法，扬子已经在使劲拉了，快递没有动。小正就把女孩子拉着的快递手拿开，说：“这样子来”。女孩子回过身来看，男孩子把快递滚动起来，快递的一遍碰到教室门口，他又走在边上把快递拉开。接着又滚动，快递再次碰到障碍物，女孩子蹲下来帮忙把快递拉开。两人一起合作把快递送到指定地点门口。女孩子先去把门口推开，男孩子把快递横着拉进，快递被卡住。这时，男孩子把快递竖起来，拿进了屋子。

接着，两人又用一个办法把同样大小但轻的一个快递拿上了楼，运送到了它的目的地。

在两个孩子在完成了快递运输后，球球依旧抱着自己的快递回到场馆，他都存在旁观的状态，没有参与帮助，也没有发起语言。只是自己把手中的快递送到了指定的位置，并且轻轻地放在地上，但没有和快递接受的班级老师进行沟通。

时间：2023年11月15日

地点：幼儿园淘淘城邮局

人员：男孩子小正女孩子杨子男孩子球球

邮局的快递站依旧有很多体积相对比较大的快递，有了上次的经验，小正依旧想把快递“滚”到指定地点。但这次的快递很重，小正和杨子拿不动，于是朝着馆里的人喊：“谁来帮帮我们”？馆里其他孩子纷纷走来帮忙，唯独球球站在里面观望，他们努力想推动快递“滚”起来，但是效果不理想。这时，杨子大喊：“球球，你也来帮忙啊”。球球听到呼喊也走了过去，但很快发现也没有什么效果。大家似乎想放弃了，球球说：“这个太重了，也滚不动，我们要用电梯运一下”。小正：“那我们怎么把这个快递送到电梯那里。”球球说：“阿姨推饭的车”。小正：“那你去找一辆啊”。球球不说话走开了。

时间：2023年12月6

地点：幼儿园淘淘城邮局

人员：男孩子小正、男孩子胖胖、男孩子小宝、男孩子球球

四个男孩子正在画信，大家各自在自己的座位上专注画信。信画好了之后，小正要把信投进邮筒，表示要寄走，胖胖和小宝也都想要放进邮筒，球球则是把画好的信装进信封，在场馆游戏结束后准备带回教室。小正看到后和老师说：“老师，球球要把信带回去”。球球马上说：“我想把这封信带回家送给妈妈”。小正一听：“我也想带回家”，其他几个小朋友也表示要带回家。

案例分析：

从这个案例中，我们不难发现男孩子球球身上的一些社会性发展的现状，反映出了球球的同伴关系：球球在群体中的同伴关系属于普通型，更多的时候是出于被忽视型。在整个案例中，球球的社会情绪稳定，没有出现攻击性行为或者情绪失控的现象，他把自己进行了一