第四单元“动物朋友”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解（统编版）.pdf

四年级下册第四单元主题阅读

阅读要素：体会作家是如何表达对动物情感的

本单元课文主要围绕“动物”这个专题进行编排。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。写的都是

动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。

《猫》根据课文中描写猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱的语句，仔细感受课文语言的生动传神、风趣

十足，体会作者对猫的喜爱之情，思考从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。

《母鸡》学习课文时，以作者的情感变化为线索，抓住作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，

感悟“伟大的鸡母亲”的形象。体会同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。

《白鹅》抓住描写白鹅叫声、步态、吃相等方面的语句，感受白鹅高傲的特点。并对比“阅读链接”中的容，

体会两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。

如何体会句子表达的情感

1.体会对动物的感情—关注重点词句，体会作者表达情感的方式

抓关乎作者独特感受的词语（句子），体会作者表达的感情。

例1：《母鸡》中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必

定就是一位英雄。”这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上表现出的母爱所震

撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。是对普天下所有母亲的赞颂。

2.体会对动物的感情—关注文章表达上的特点，体会作者表达情感的方式

例1：《猫》中“猫的性格实在有些古怪”中的“古怪”似乎在埋怨，实则有炫耀之意，这个词语中藏着作者对

猫的喜爱之情。就像生活中妈妈称呼我们“傻孩子”一样，藏着喜爱之情。

例2：《猫》中“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”中的“吧、啊、呢”蕴含着担心、

心疼、着急等情绪，突出了对猫的关切、怜爱之情。

一、（2024下·四年级课时练习）下面是甜甜找的一篇关于小动物的文章，请你阅读并完成下面各题。

黄雀

田周民

①说到爱心，大凡指人，其实鸟的爱心更见感人。

②一日清晨，我出门打扫前院卫生，隐约看到小鸟的头探出巢外，张着老大的黄口，鸟妈妈很快就飞至

巢边，这时更清楚地看到探出的小脑袋不止一个，让人想不明白，看上去比拳头略大点的小巢，怎么就住得

下黄雀一家？

③那天晚上就听门外有鸟声叽叽，初以为是谁家丢了小鸡，及至出门开灯才发现蜷着一只麻雀。可上前

挥赶，它却惊得缩成一团，张着黄口，凄厉惨叫，俯首捉之，方醒悟是黄雀的幼雏掉了下来。庆幸它已长出

了小贝壳似的翅膀，虽不能飞翔，可坠落时的扑棱也不至于摔伤。而不远处的树影里又是那对失职的鸟夫妻

在雀噪。几欲飞到我的手上行“救子”之举，我忙将小鸟放于花丛下，可同时又发现这儿还有两只，原来兄

妹仨都掉下来了，无疑是巢小拥挤所致，不免抱怨起这对鸟夫妻的懒惰来。

④可很快，我就被它的护子之情再次折服。等我试图将几只雏鸟放进纸箱时，头顶的黄雀夫妇，大概以

为我在行打家劫子之恶吧，厉声叫着就俯冲而下，扑进纸箱，旋而又飞起，那团黑影从我眼前掠过的一瞬，

反光的黑瞳分明燃着仇恨的火光。我只好放下纸箱，退避一旁，以示弱予其安全，以至诚冰释前嫌，如此以

来，风高月黑的夜便有片刻凝固的静。后来我便回到屋里，隔窗远窥，才见黄雀夫妇飞下树来，蹦着叫着，

把三只雏鸟带至墙角的花丛，从此，整个院子都成了黄雀的“巢”。院门也就很少开了，为的是这不幸的黄

雀一家有个安全的世界。

⑤小黄雀稍能长大一点，便不时向高处飞扑，酣眠也要高卧。这时候鸟夫妻更为辛苦，它们除了捉虫子

喂食雏鸟，还要不停地教小鸟飞行，衔回的虫子先不吐哺，飞下来待小鸟张大了黄口，便飞向低处的树枝，

且飞上飞下，反复示范。

⑥渐渐地小黄雀可以飞起五十厘米高，八十厘米高，有时还可贴在墙上小栖片刻，以至夜间也要栖在紫

薇丛的柔枝上。这时候的小鸟不再扎堆，常各自为政，没进院子的花木丛中。有时想看看它们的萌态，却好

久找不见一个。正担心间，鸟夫妻带着食物凯旋，凡落处必是小鸟的栖息地，如发现小鸟散群，鸟夫妻会啁

啾着寻找，听到叫声，小鸟也会扭着小脑袋应声，遂跟着爸爸还是妈妈而去，很快就聚成一个温馨小家。可

就在我要向来人讲述黄雀一家的故事时，却不见了黄雀一家的踪影，原来这对鸟夫妇历尽艰辛，终于将坠巢

之子哺育成功，振翅一跃