22《古诗三首》（教案）部编版语文四年级下册.docx

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《古诗三首》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。

（2）了解古诗的背景，理解古诗的大意。

（3）体会古诗所表达的思想感情。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。

二、教学内容

本节课将学习部编版语文四年级下册《古诗三首》，包括《春晓》、《题临安邸》、《游子吟》三首古诗。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵三首古诗。

（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。

2.教学难点：

（1）古诗中的一些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的把握。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）利用投影仪出示三首古诗的题目。

（2）请学生根据自己的预习，简单介绍这三首古诗的背景。

2.学习古诗

（1）分组朗读三首古诗，注意读准字音，读出节奏。

（2）教师逐句解析，帮助学生理解古诗的大意。

（3）请学生谈谈自己对古诗的理解和感受。

3.讨论交流

（1）组织学生进行小组讨论，交流自己对古诗的感悟。

（2）请各小组代表发言，分享讨论成果。

4.欣赏与拓展

（1）播放与课文相关的音频资料，让学生感受古诗的音乐美。

（2）请学生发挥想象，画出自己心中的古诗意境。

（2）布置作业：抄写三首古诗，背诵三首古诗。

六、板书设计

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《题临安邸》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖？

七、作业设计

1.抄写三首古诗，注意字迹工整，语句通顺。

2.背诵三首古诗，加强语感。

3.写一篇关于古诗感悟的日记。

八、课后反思

本节课通过学习《古诗三首》，使学生了解了古诗的魅力，提高了学生的文学素养。在教学过程中，要注意关注每一个学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在古诗学习中得到收获。同时，要注重培养学生的想象力和创新能力，使学生在欣赏古诗的同时，能够发挥自己的想象，感受古诗所传达的美好情感。

意境是中国古典诗歌的核心，是诗人通过诗歌表达的情感与景物相互交融的境界。古诗意境的把握对于学生来说是一个难点，因为它不仅涉及到对诗歌文字的理解，还涉及到对诗歌背后文化、历史、哲学等方面的了解。

一、古诗意境的含义

1.情感意境：指诗人通过诗歌表达的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.景物意境：指诗中所描绘的自然景物和人文景观，如山水、花鸟、古建筑等。

3.交融意境：指情感与景物相互交融，形成一种超越现实的艺术境界。

二、古诗意境的把握方法

1.了解背景：研究诗人的生活背景、创作背景，了解诗人在创作这首诗时的情感状态。

2.分析诗眼：诗眼是诗歌的关键所在，通常是一个字或一个词，是诗人用来表达情感和意境的重点。通过分析诗眼，可以更好地理解诗的意境。

3.品味词句：仔细品味诗中的词句，理解其表面意义和深层含义。注意词语的搭配、句式的运用，感受诗人的表达技巧。

4.想象与联想：发挥想象力和联想能力，将诗中的景物和情感还原成生动的画面，置身于诗中所描绘的场景中，体验诗人的情感。

5.感悟哲理：古诗中往往蕴含着深刻的哲理，通过对诗句的感悟，理解诗人的思想观念。

三、教学策略

1.引导提问：通过提问的方式，引导学生关注诗中的关键字词、意象和情感，激发学生的思考。

2.实例分析：选取具有代表性的古诗，结合具体诗句，对学生进行意境把握的指导。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的理解和感悟，互相启发，共同提高。

4.创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗，让学生在实践中感受意境的把握技巧。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对古诗意境把握的兴趣。

2.学习效果：通过课后作业、测验等方式，检验学生对古诗意境的把握程度。

五、教学活动设计

1.图片引导：展示与古诗相关的图片，如山水、花鸟等，让学生根据图片自由发挥，尝试用古诗的语言描述所见所感。

2.音乐配合：播放与古诗情感相符的音乐，让学生在音乐的氛围中感受古诗的意境。

3.角色扮演：让学生选择一首古诗，扮演诗中的角色，通过表演的方式体会古诗的意境。

4.绘画表达：邀请学生根据古诗的内容和意境进行绘画创作，将自己的感悟通过绘画表现出来。

六、教学实践案例

以《春晓》为例，进行教学实践