小学校园欺凌防治教学反欺凌情绪安抚.docx

小学校园欺凌防治教学反欺凌情绪安抚

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程选自小学道德与法治教材《我是小学生》第五单元“与人相处”，主要内容是教导学生如何正确处理人际关系，预防和减少校园欺凌现象。本章节通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解欺凌他人的危害，学会换位思考，培养友善、尊重他人的品质。

课程设计将结合学生的实际情况，以校园欺凌为主题，引导学生认识欺凌行为的不当之处，学会关心他人、尊重他人，提高自我保护意识和能力。在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，通过讨论、分享、游戏等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.道德素养：引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、关爱他人的品质，提高学生的人际交往能力。

2.法治意识：通过案例分析，让学生了解校园欺凌行为的违法性，增强学生的法治意识，提高遵纪守法的自觉性。

3.自我保护能力：教导学生如何在面对欺凌时保护自己，提高学生的自我保护意识和能力。

4.社会责任感：培养学生关心社会、关爱他人的责任感，积极参与校园和谐建设，共同营造友善的校园氛围。

5.批判性思维：通过讨论、分析等方式，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，对不良行为说“不”。

6.心理素质：帮助学生建立良好的心理素质，学会调适情绪，正确面对生活中的挫折和压力。

三、学情分析

本课程的对象是小学四年级的学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，开始具备一定的独立思考和判断能力，但仍然需要教师的引导和关爱。在知识、能力和素质方面，学生们已经掌握了基本的阅读和写作能力，具备一定的社会经验和人际交往能力，但对于校园欺凌的认识和应对能力仍然不足。

在知识层面，学生们对于友谊和人际关系的认知还不够成熟，对于欺凌行为及其危害性的理解不够深入。他们可能知道欺凌是不对的，但未必能完全理解其背后的心理原因和后果。因此，在教学过程中，需要用生动的案例和贴近生活情境的引导，帮助学生深入理解欺凌行为的不当之处。

在能力层面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的情感和人际关系问题时，还需要教师的引导。他们可能不知道如何有效地表达自己的情感，如何正确地处理冲突和纠纷。因此，在教学过程中，需要设计一些互动性强、参与度高的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会沟通和解决问题。

在素质层面，学生们正处在个性形成和价值观塑造的关键时期，他们的道德观念、法治意识和公民素质还在逐步培养中。他们可能对于欺凌行为有一定的道德判断，但未必能够转化为自觉遵守的行为准则。因此，在教学过程中，需要强化价值观的教育，让学生内化于心、外化于行。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在欺凌行为，有的可能曾是欺凌行为的受害者，有的可能对欺凌行为视而不见。这些行为习惯对于课程学习有以下影响：一方面，需要针对不同类型的学生，采取不同的教学方法和策略，以达到更好的教学效果；另一方面，需要通过课程教学，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，从而减少和防止校园欺凌行为的发生。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课程的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在课程的开始和结束部分，通过讲解校园欺凌的概念、危害及预防措施，帮助学生系统地掌握相关知识。

b.讨论法：组织学生针对具体案例进行分组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

c.案例研究法：通过分析真实或虚构的校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为的具体表现，提高他们的道德素养和法治意识。

d.项目导向学习：让学生分组完成反欺凌宣传活动的设计，培养学生的团队协作能力和社会责任感。

2.设计具体的教学活动

为提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演欺凌者、受害者、旁观者等角色，模拟校园欺凌场景，让学生换位思考，培养同理心。

b.实验：通过情景模拟实验，让学生体验欺凌行为对受害者心理的伤害，从而增强他们的道德观念。

c.游戏：设计反欺凌主题的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习人际交往技巧，提高自我保护意识。

d.小组竞赛：以小组为单位，开展反欺凌知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示校园欺凌的知识点、案例及活动指导，方便学生直观地了解课程内容。

b.视频：播放关于校园欺凌的纪录片或短片，让学生身临其境地感受欺凌行为的影响，增强课程的感染力。

c.在线工具：利用网络平台，开展线上讨论