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3.11《浮力》（教案）四年级上册科学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：浮力

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第11课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究能力：通过观察实验和小组合作，培养学生的观察、分析、推理和探究能力，让学生在探究浮力的过程中，学会科学的方法和思维。

2.科学概念理解：让学生理解浮力的概念，知道浮力与物体在液体中的体积有关，并能用浮力的概念解释日常生活中的现象。

3.科学态度培养：培养学生对待科学实验的严谨态度，学会尊重事实，勇于提出问题，敢于挑战权威。

4.科学交流能力：通过小组讨论和汇报，培养学生的表达、倾听和交流能力，让学生学会在团队中合作和分享。

5.科学思维培养：通过分析实验数据，培养学生的逻辑思维和批判性思维，让学生学会用科学的思维方法分析问题。

6.科学应用能力：让学生运用浮力的概念，解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)浮力的概念：本节课的核心内容是让学生理解浮力的概念，知道浮力是指物体在液体中受到的向上的力，与物体的重量相等，方向相反。教师需要通过实验和实例，让学生直观地感受浮力的存在，并理解浮力的产生原因。

(2)浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积有关。教师需要通过实验和实例，让学生理解浮力的大小取决于物体在液体中的体积，而与物体的形状、重量无关。

2.教学难点

(1)浮力的方向：浮力的方向是向上的，与物体的重量方向相反。这是学生容易混淆的地方，教师需要通过实验和实例，让学生直观地感受浮力的方向，并理解浮力的产生原因。

(2)浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积有关，而与物体的形状、重量无关。这是学生容易混淆的地方，教师需要通过实验和实例，让学生理解浮力的大小取决于物体在液体中的体积，而与物体的形状、重量无关。

(3)浮力与重力的关系：浮力与重力是一对平衡力，使物体在液体中保持静止或匀速上升。这是学生容易混淆的地方，教师需要通过实验和实例，让学生理解浮力与重力的关系，并学会用浮力的概念解释日常生活中的现象。

举例解释：

(1)浮力的方向：通过实验让学生观察物体在液体中的状态，如木块、塑料瓶等，让学生直观地感受到浮力的方向是向上的，与物体的重量方向相反。

(2)浮力的大小：通过实验让学生观察不同体积的物体在液体中的浮力大小，如大小不同的木块、塑料瓶等，让学生理解浮力的大小取决于物体在液体中的体积，而与物体的形状、重量无关。

(3)浮力与重力的关系：通过实验让学生观察物体在液体中的状态，如木块、塑料瓶等，让学生理解浮力与重力是一对平衡力，使物体在液体中保持静止或匀速上升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

本节课将采用讲授、讨论和实验相结合的教学方法。首先，通过讲授让学生理解浮力的概念和产生原因。然后，通过讨论让学生分析实验结果，深入理解浮力的大小和方向。最后，通过实验让学生直观感受浮力的存在，并学会用浮力的概念解释日常生活中的现象。

2.教学活动设计

(1)角色扮演：让学生扮演科学家，进行浮力实验，观察物体在液体中的状态，记录实验现象。通过角色扮演，培养学生的观察力和实验操作能力。

(2)小组讨论：让学生分组讨论实验结果，分析浮力的大小和方向，总结实验规律。通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。

(3)实验探究：让学生自主设计实验，探究浮力的大小与物体体积的关系。通过实验探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教学媒体和资源使用

(1)PPT：制作PPT课件，展示浮力的概念、产生原因和实验现象，帮助学生直观理解浮力的相关知识。

(2)视频：播放浮力实验的视频，让学生观察实验过程，加深对浮力现象的理解。

(3)在线工具：利用在线工具进行小组讨论和实验报告的提交，方便学生交流和教师评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，让学生提前了解浮力的概念、产生原因等学习内容，并标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“浮力是什么？它的大小与什么因素有关？”激发学生思考，为课堂学习浮力内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确浮力教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、实验探究等，提高学生学习浮力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与浮力内容相关的图片或视频，如物体浮在水面上的现象，吸引学生的注意力。

-提出问题