第一单元第一课时认识圆教学设计北师大版数学六年级上册.docx

认识圆

【教学内容】

北师大版六年级上册第一单元第一课时2、3、4页内容。

【教学目标】

结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

在具体情境中体验数学与日常生活的密切联系，学会用圆的知识解释一些简单的生活现象。

在认识圆的过程中，感受数学研究的一般方法和古人的智慧，享受思维的乐趣。

【教学重难点】

重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道半径直径的概念和关系，会用圆规画圆。

难点：圆特征的认识及空间观念的发展。

【教学准备】

教师：课件、圆规、毛线

学生：有圆形的物体、圆形纸片、圆规

【教学过程】

一、情景中发现“圆”

师：请看黑板上画的是什么？（圆）

师：看到圆你想到什么？你们能说说生活中的圆吗？（学生交流）真是生活的有心人！

师：接下来请看视频（一路走来），看谁观察得更仔细！

总结：回首为新中国带来胜利的独轮车，浩浩荡荡的自行车，再到改革开放后的摩托车，川流不息的小轿车，这些交通工具无不展示着中国的巨变，凝结着中国人民的智慧。

①纵观刚才提到的这些交通工具，都有哪些共同的特点？生：都有轮子。轮子都是圆形的

②你有什么疑惑？

生：车轮为什么都是圆的？

师：这个问题提得好！老师小时候也有这样的疑惑。这节课就让我们带着这个问题博古通今，去领略前人的智慧，走近圆认识圆。板书《圆的认识》

二、探究新知

（一）画圆

1.初次尝试画圆

师：认识圆就让我们从画圆开始吧！你以前画过圆吗？你是怎样画的？你们真会想办法！如果想画更大的圆怎么办？看来这个方法有局限性。

师：还有更好的办法吗?生：用圆规画圆

师：真是一个好办法！2.古人成果（一）

圆规的发明最早可追溯至夏朝，孟子：不以规矩，不成方圆。

师：你知道这里的规指什么吗？规就是圆规是用来画圆的，矩就是带有直角的尺，矩是用来画方的。要想画一个任意大小的圆，还得请圆规来帮忙。看看圆规有什么特别的地方？（两个脚：一个带有针尖的脚，一个带有铅笔的脚）你会用手里的圆规来画圆吗?看来大家都迫不及待了，快来动手试一试吗！

学生尝试后展示小组交流（学生作品拍照上传大屏展示）师：咱们秀一秀，看谁画的圆最光滑最好看？把最难看的拿出来秀一秀。画好的很高兴，不好的愁眉苦脸。他画的圆怎么就扁了呢?他的圆为什么合不拢呢?让我们静心分析失败的原因。请画好的介绍经验:你的圆为什么画得那么好?他画得圆怎么这么大？你画的圆怎么小？你画得圆在这？他画得圆怎么在那？（秀好看的，不好看的，秀大小，秀位置）

学生们介绍经验:怎么才能有圆规画好圆？

师：你是怎么使用圆规的？你怎么在短时间里画出这么多好看的圆？

生：他画着画着脚距就变大了，所以要画圆，脚距要固定。还有那个脚尖必须固定。所以有“两个固定”:固定一个尖（定点)，固定两脚间的距离（定长），一定要把这两个固定牢。此外，这个手要有点巧劲。这三方面把握好了，你就一定能画好圆了。

师演示几何画板中的圆规画圆，强调注意事项。

学生再次尝试画任意大小的圆，都能画漂亮吗？

师：你们真了不起！这么快就掌握了一样新本领。圆规画圆有什么

优点？（方便且能调大小）

（二）自学圆心.半径和直径概念及关系

师:认识圆仅仅会画圆还不够，我们来进一步探究圆的相关知识。请大家自学课本第2页内容。（出示自学要求）

学生汇报自学成果：

师：看你们认真学习的样子，一定有不少的收获吧？谁来分享一下生：在黑板上的圆内标出圆心并画出半径直径。

师:刚才这个同学所说的圆心就是前面固定的针尖，它决定圆的位置。画出了圆内最重要的的两条线段半径和直径。圆心和圆上一点相连

的线段叫半径，半径就是圆规两脚间叉开的距离，半径决定圆的大小。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。

小组讨论：

在同一个圆里，半径直径各有多少条？直径和半径有什么关系？

（在自己画的圆里多画几条直径和半径，测量长度）

（学生一边回答老师一边对应演示几何画板）师：这个圆的直径等于那个圆半径的2倍吗？板书：在同圆中

总结：在同一个圆里，直径有无数条，半径也有无数条，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。

师：集体出智慧，真是一群了不起的的孩子！3.学生按要求画圆，男女生分工合作。

男生：画半径2厘米的圆，并标出o,r

女生：画直径4厘米的圆，并标出o,d

师：试试看谁画得又快又好！

师：半径2厘米和直径4厘米的圆，那个大？你画的怎么那么大？怎么和其他同学不一样呢？

生：错把直径当半径

师：直径4厘米的圆就是半径2厘米的圆，它们大小相等，是两个等圆。在等圆中，直径半径相等。板书：在等圆中

（三）探究轴对称特征并验证直径和半径的相关知识

师：圆还有什么特征呢？动手折一折看你们有什么新的发现？生：轴对陈图形

师：圆有几条对称轴？什么是圆的对称轴？生：无数条；直径所在的直线。

师