小学校园欺凌防治教学反欺凌视频.docx

小学校园欺凌防治教学反欺凌视频

一、教材分析

本节课的主题为“小学校园欺凌防治教学反欺凌视频”，结合我国小学教材《道德与法治》中有关友善、尊重他人的内容进行展开。通过观看反欺凌视频，让学生深入了解校园欺凌的行为和危害，培养学生的友善意识，提高他们尊重他人、防范欺凌的能力。

课程内容主要包括以下几个部分：

1.引入：教师简要介绍校园欺凌的概念和现象，引发学生对校园欺凌的关注。

2.观看反欺凌视频：学生观看教育视频，了解校园欺凌的行为、危害及应对方法。

3.讨论与分享：学生分组讨论视频中的情景，分享自己的感受和看法，引导学生在实际生活中践行友善、尊重他人的价值观。

4.情景模拟：教师设计情景模拟活动，让学生在实践中学会如何应对校园欺凌，提高自我保护意识。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容，提醒学生在日常生活中注意言行举止，做到友善待人，共同营造和谐的校园氛围。

6.课后作业：布置一道关于如何做到友善待人的实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念、团队协作和自我保护能力，提高他们尊重他人、友善待人、维护公平正义的意识。通过观看反欺凌视频，让学生深入了解校园欺凌的行为和危害，培养他们的友善意识，提高他们尊重他人、防范欺凌的能力。在讨论与分享环节，引导学生学会换位思考，理解他人的感受，培养同理心。在情景模拟环节，让学生学会如何应对校园欺凌，提高自我保护意识和团队协作能力。通过总结与反思，使学生明确如何在日常生活中做到友善待人，共同营造和谐的校园氛围。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、友善待人、团队合作等道德素养方面的知识，对校园欺凌有一定的了解，知道欺凌是不正确的行为。他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解视频中的情景并进行讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自身生活相关的话题比较感兴趣，特别是关于校园欺凌的内容，他们希望能够了解如何保护自己，避免成为欺凌的对象。在学习能力方面，学生们能够理解并分析视频中的情景，通过讨论和分享提升自己的观点表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过实践活动来巩固所学的知识，对于情景模拟环节会比较投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园欺凌的深层次影响方面可能存在困难，他们可能无法完全理解欺凌对受害者心理的长期伤害。另外，学生在实际应对校园欺凌时可能缺乏有效的应对策略，需要通过情景模拟等活动来提高自我保护能力。此外，学生可能对如何做到友善待人的具体行为不够明确，需要通过讨论和分享来进一步强化这一观念。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师在引入环节，通过简要讲解校园欺凌的概念和现象，引发学生的关注，为后续的学习打下基础。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论观看的视频，分享自己的感受和看法。通过讨论，引导学生深入思考校园欺凌的性质和影响，以及如何预防和应对欺凌。

（3）情景模拟法：教师设计情景模拟活动，让学生身临其境地体验校园欺凌的场景，培养学生的自我保护意识和团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备播放反欺凌教育视频，生动形象地展示校园欺凌的行为和危害，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如教学PPT、在线讨论平台等，辅助教学活动的开展，提供丰富的教学资源，方便学生获取和理解知识。

（3）实践活动：教师组织学生进行情景模拟活动，让学生在实践中学会如何应对校园欺凌，提高他们的自我保护意识和团队协作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小学校园欺凌防治教学反欺凌视频”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教材分析（10分钟）

目标：让学生了解本节课的主题和内容。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍本节课的内容安排，包括观看反欺凌视频、讨论与分享、情景模拟等环节。

3.观看反欺凌视频（10分钟）

目标：通过观看视频，让学生深入了解校园欺凌的行为、危害及应对方法。

过程：

播放教育视频，让学生身临其境地感受校园欺凌的场景。

引导学生关注视频中的应对策略和预防措施，讨论其可行性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方