宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学人教版八年级上册历史与社会第三单元第二课　秦末农民起义与汉朝的建立教案.docx

宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学人教版八年级上册历史与社会第三单元第二课秦末农民起义与汉朝的建立教案

主备人

备课成员

教材分析

宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学人教版八年级上册历史与社会第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教案，主要围绕秦朝的暴政、秦末农民起义以及汉朝的建立这三个方面展开。

本节课教材内容紧密联系学生生活实际，通过分析秦朝的暴政，使学生了解秦朝统治者的残暴行为，引发学生的反感和愤怒情绪，从而为后面学习农民起义的爆发提供情感基础。同时，教材通过描述陈胜、吴广等领导农民起义的过程，使学生认识到农民起义是由于秦朝暴政所引发的，培养学生对历史事件的认知能力。最后，教材介绍汉朝的建立，使学生了解汉朝的统治特点，为学生进一步学习汉朝的历史打下基础。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，深入了解秦末农民起义与汉朝建立的历史背景、过程和影响，提高学生的历史思维能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生认识到和平稳定对社会发展的重要性，增强学生对国家和社会的责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、地理学科的核心素养和社会学科的核心素养。

历史学科的核心素养目标是通过学习秦末农民起义与汉朝的建立，使学生掌握历史事件的背景、过程和影响，培养学生的时空观念，提高学生的历史思维能力。

地理学科的核心素养目标是通过分析秦朝的暴政和农民起义的爆发地点，使学生了解地理环境对历史事件的影响，培养学生对地理环境的认知能力。

社会学科的核心素养目标是通过学习汉朝的建立，使学生了解不同历史时期的社会制度和社会特点，提高学生对社会发展的认识和理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级上册历史与社会课程中关于中国古代史的基本知识，如夏商周的更迭、春秋战国时期的变革等。学生对于历史事件的时间顺序、主要人物和重要地理概念应该有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的地理知识，如对我国主要地理特征的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于历史故事和人物较为感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。学生在分析历史事件方面具有一定的能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，部分学生偏好直观展示和动手操作，而另一部分学生则更倾向于通过文字材料进行思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对秦末农民起义的原因和过程产生困惑，对汉朝建立的背景和特点理解不深。此外，学生可能对秦朝的暴政、地理环境对历史事件的影响等方面的知识有所欠缺。在分析历史事件时，部分学生可能存在时空观念不强、历史思维能力不足的问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板、学生座位表、教学PPT等。

2.课程平台：人教版八年级上册历史与社会课程教材、教学指导书、教学参考资料等。

3.信息化资源：互联网、历史与社会相关电子书籍、历史与社会相关视频资料、在线教学平台等。

4.教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、历史角色扮演法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦末农民起义与汉朝的建立的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦末农民起义与汉朝的建立内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦末农民起义与汉朝的建立教学目标和秦末农民起义与汉朝的建立重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保秦末农民起义与汉朝的建立教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦末农民起义与汉朝的建立的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入秦末农民起义与汉朝的建立学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史与社会相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦末农民起义与汉朝的建立新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解秦末农民起义与汉朝的建立的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出秦末农民起义与汉朝的建立重点，强调秦末农民起义与汉朝的建立难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕秦末农民起义与汉朝的建立问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自