2024学年小学校园青少年心理健康保障班会教学设计.docx

2024学年小学校园青少年心理健康保障班会教学设计

一、教材分析

本节课选取小学四年级下册《道德与法治》教材中的“心理健康”章节作为教学内容。该章节旨在帮助学生认识情绪、学会调节情绪，以及了解与人沟通的重要性。通过本节课的学习，学生将学会如何识别自己的情绪，掌握一些调节情绪的方法，并学会与人沟通交流的技巧。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的心理健康水平，培养他们积极向上的心态。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.情感态度价值观：学生能够认识到情绪对个人心理健康的重要性，理解并接纳自己的情绪，学会以积极的方式调节情绪，形成乐观、向上的生活态度。

2.思维品质：通过学习，学生能够运用观察、思考、分析等方法，识别和理解自己的情绪，形成独立思考和判断的能力。

3.学科方法：学生能够运用所学方法，如绘画、写作、角色扮演等，表达和调节自己的情绪，形成良好的情绪管理习惯。

4.学科知识：学生能够掌握情绪的基本概念，了解情绪调节的方法，以及与人沟通交流的技巧。

三、重点难点及解决办法

1.重点难点：理解情绪的概念和种类。

解决办法：通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解情绪的概念和种类。例如，用“喜、怒、哀、惧”来形容不同类型的情绪，并解释每种情绪的特点。

2.重点难点：掌握情绪调节的方法。

解决办法：通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验和练习不同的情绪调节方法。例如，教授学生如何通过深呼吸、放松肌肉、积极思考等方式来调节情绪。

3.重点难点：学会与人沟通交流的技巧。

解决办法：通过小组合作和角色扮演，让学生模拟不同的沟通场景，学习倾听、表达、协商等沟通技巧。同时，教授学生如何运用非言语沟通，如肢体语言、面部表情等，来增强沟通效果。

4.重点难点：运用所学方法表达和调节情绪。

解决办法：通过创意活动，如绘画、写作、制作情绪卡片等，让学生运用所学方法来表达和调节自己的情绪。同时，鼓励学生分享自己的作品和经验，增进彼此之间的交流和理解。

5.重点难点：形成良好的情绪管理习惯。

解决办法：通过日常观察和记录，帮助学生意识到自己的情绪变化，并引导他们运用所学方法进行情绪调节。同时，鼓励学生在家中与家人一起练习情绪管理，形成良好的情绪管理习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解和示例，向学生传授情绪的基本概念和调节方法。通过清晰的解释和形象的比喻，帮助学生理解情绪的种类和特点，以及如何调节情绪。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的情绪体验和调节方法。通过互相交流和讨论，学生可以互相学习，提高情绪调节的能力。

3.角色扮演：设计不同的情绪场景，让学生扮演不同的角色，体验和表达情绪。通过亲身体验，学生可以更好地理解情绪的传递和影响，并学会有效的沟通技巧。

4.创意活动：组织学生进行绘画、写作、制作情绪卡片等创意活动，让他们通过艺术和创作的方式表达和调节情绪。这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，同时帮助他们更好地理解和处理情绪。

5.游戏化学习：设计一些与情绪调节相关的游戏，让学生在游戏中学习和实践情绪调节的技巧。游戏化学习可以增加学习的趣味性和互动性，同时提高学生的学习效果和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示情绪调节的图片、视频和案例。通过视觉和听觉的刺激，增强学生对情绪调节的理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件，如情绪调节应用和在线教育平台，提供互动的学习资源和工具。学生可以通过软件进行自我测试、练习情绪调节技巧，并获得即时反馈和指导。

3.社交媒体：利用社交媒体平台，如微信、微博等，组织学生进行线上讨论和分享。通过社交媒体的互动性和传播性，促进学生之间的交流和合作，扩大学习的影响力和范围。

4.互动白板：使用互动白板，让学生在白板上进行书写、绘画和标注。互动白板可以提供更多的互动性和创造性，同时激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情绪调节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调节的基本概念和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源