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小学生的友善时刻

一、课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治课——友善时刻

2.教学年级和班级：小学三年级2班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，使学生形成友善、和谐的社交态度，提升学生的道德素养和社会实践能力。通过学习，学生将能够：

1.理解友善的概念，认识到友善在生活中的重要性。

2.培养良好的社交礼仪，学会尊重他人、关爱他人、帮助他人。

3.提升自身的道德素养，形成积极向上的社会态度。

4.增强社会实践活动的能力，能够在实际生活中践行友善价值观。

三、学情分析

小学三年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维方式逐渐从具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡。在这个阶段，学生的自我意识开始增强，他们开始更加关注自己在集体中的地位和他人对自己的评价。因此，对于友善时刻这一主题的学习，学生可能会表现出以下特点：

1.知识层面：大部分学生对于友善的概念已经有了初步的认识，他们知道友善是对他人好，但是对友善的内涵和重要性可能还不够理解。此外，学生对于如何在实际生活中表现出友善可能缺乏具体的实践经验。

2.能力层面：学生的抽象思维能力正在发展，他们能够理解一些抽象的概念，但是对于复杂的抽象概念可能还难以理解。学生的社会交往能力也在发展，他们开始学会与他人合作，但是还不太会处理人际冲突。

3.素质层面：学生的道德素质在不断提高，他们开始学会关心他人，但是还需要进一步培养他们的责任感和同情心。学生的自我控制能力在提高，但是还需要进一步培养他们的自律性。

4.行为习惯：学生在家庭和学校中已经接受了一定的礼仪教育，但是在实际生活中可能还会有一些不良的行为习惯，如粗鲁的语言、自私的行为等。这些不良的行为习惯可能会影响他们在学习友善时刻时的态度和行为。

根据以上分析，教师在教学过程中需要注重引导学生从具体的生活实例中理解友善的概念，通过实践活动让学生体验友善的重要性。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，对于理解能力较强的学生可以适当提高教学难度，对于理解能力较弱的学生可以通过讲解例子、重复练习等方式帮助他们理解和掌握友善的概念。此外，教师还需要通过正面激励和引导，帮助学生养成良好的行为习惯，提升他们的道德素质和社会实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学道德与法治》三年级教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如友善的行为示例图片、友善行为统计图表、友善视频案例等，以帮助学生更好地理解和掌握友善时刻的概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和课堂讲授区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每个小组桌上有标记小组编号的牌子，以便学生分组讨论和分享。在课堂讲授区，布置适量的座位，以便进行课堂讲授和互动。

5.教学工具：准备白板、记号笔、黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和演示。

6.课堂活动准备：准备一些小组合作活动，如角色扮演、小组讨论等，以便在课堂上进行实践操作。

7.教学反馈工具：准备一些学生反馈工具，如学生评价表、课堂问答记录表等，以便了解学生对友善时刻的理解和掌握情况。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师能够有条理地进行教学。

9.学生学习资料：准备学生学习资料，包括学习指导、学习任务单、学习评估表等，以便学生能够明确学习目标和学习内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕友善时刻课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友善时刻知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解友善时刻课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出友善时刻课题