青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》　教学设计.docx

青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》教学设计，以课本内容为基础，通过生动有趣的实践活动，帮助学生认识空气、了解空气的特性。本节课结合学生的年龄特点和认知水平，设计了多个互动环节，让学生在实际操作中感受空气的存在和重要性。

课程以空气为主题，引导学生从生活中常见的现象出发，探索空气的奥秘。通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解空气的组成、性质及其在生活中的应用。同时，课程还注重培养学生的环保意识，教育学生珍惜和保护空气资源。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。课程内容与实际生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

本节课还采用了小组合作、同伴互助等教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。通过课程学习，学生能够全面、深入地认识空气，提高对科学知识的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验等方法，引导学生主动探究空气的奥秘，激发学生的好奇心和求知欲。同时，课程注重培养学生的实践操作能力，通过动手实验和小组讨论，提高学生的实践能力和团队合作精神。此外，课程还注重培养学生的环保意识，使学生认识到空气保护的重要性，形成珍惜和保护空气资源的价值观。总之，本节课将全面培养学生的科学素养，提高学生对科学的热爱和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了科学探究的基本方法，能够进行简单的观察和实验。同时，学生在生活中对空气有了一定的认知，知道空气的存在和重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的事物容易产生兴趣，因此课程设计中应注重采用有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣。学生的动手能力强，适合进行实验操作。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片和实物来学习，因此在教学过程中应充分利用教具和实物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的组成和性质方面可能存在一定的困难。此外，学生对空气保护的重要性认识不足，需要在课程中加以引导和培养。在实验过程中，学生可能对实验操作的细节把握不好，需要教师在课堂上进行耐心指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授空气的基本知识；实验法帮助学生直观地认识空气的特性；讨论法促进学生思考和交流；情境教学法通过生活情境激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过一个有趣的谜语引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。

b.探究空气的组成：引导学生进行实验，观察气球的变化，让学生初步了解空气的组成。

c.认识空气的性质：组织学生进行吹纸实验，观察空气流动的影响，引导学生发现空气的性质。

d.空气的保护：通过讨论和案例分析，让学生了解空气污染的原因和危害，培养学生的环保意识。

e.总结与拓展：引导学生总结本节课所学知识，鼓励学生进行课外探究，如调查空气污染的原因和防治措施。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示实验过程、图片和相关信息，帮助学生直观地理解空气的知识。

b.视频：播放有关空气污染的短视频，让学生更直观地了解空气污染的现状。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

d.实验材料：准备气球、纸张等实验材料，让学生亲自动手进行实验，提高学生的实践能力。

e.情境模拟：创设生活情境，如模拟空气污染场景，让学生在情境中学习空气保护的知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的重要性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或成分。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例