《古诗词诵读：早春呈水部张十八员外》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

《古诗词诵读：早春呈水部张十八员外》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

《古诗词诵读：早春呈水部张十八员外》是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一篇古诗词教学内容。本节课的主要教学内容是唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》这首诗。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在五年级已经学习了韩愈的《马说》和《左迁至蓝关示侄孙湘》，对韩愈的生平及其诗歌风格有所了解。此外，学生在四年级已经学习了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，对唐代诗歌的特点有所认识。本节课的教学内容旨在加深学生对唐代诗歌的理解，提高学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。通过学习韩愈的《早春呈水部张十八员外》，学生能够理解和传承中华民族优秀文化，增强文化自信。同时，学生将运用已有的古诗词知识，通过品读、赏析，提高语言运用的能力。在思维能力方面，学生将学会从多个角度分析和理解诗歌，培养批判性和创造性思维。最后，通过感受和欣赏诗歌的韵律美、意境美，学生将提高审美创造能力，培养健康的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和赏析韩愈的《早春呈水部张十八员外》这首诗。这首诗描绘了早春时节的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。通过学习这首诗，学生将掌握古诗词的阅读技巧，能够理解和欣赏古诗词的意境和情感。此外，学生还将学习如何运用古诗词的语言特点和表现手法，提高自己的语言表达能力。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和分析诗歌的意境和情感。学生可能难以把握诗歌中的意象和隐喻，难以理解诗人的情感表达。此外，学生可能难以运用古诗词的语言特点和表现手法，将自己的情感和思想表达出来。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学策略：

-引导学生通过朗读和品读，感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌的理解和感受。

-提供相关的背景知识和历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

-通过实例分析，帮助学生理解诗歌中的意象和隐喻，以及诗人的情感表达方式。

-鼓励学生进行创作和表达，运用古诗词的语言特点和表现手法，将自己的情感和思想表达出来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授古诗词的基本知识和诗歌赏析的方法。讨论法用于引导学生深入思考和分析诗歌的意境和情感。案例研究法用于通过具体的诗歌案例，帮助学生理解和掌握诗歌的阅读技巧。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生将分组扮演诗歌中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解诗歌的情感和意境。

-实验：学生将通过实际操作，如绘制早春的景象，来加深对诗歌内容的理解。

-游戏：学生将通过诗歌接龙等游戏，增强对诗歌的记忆和理解。

3.教学媒体和资源

本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示诗歌内容和相关的背景知识。视频用于提供诗歌的朗读和赏析。在线工具用于提供诗歌的在线阅读和分析。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括韩愈的《早春呈水部张十八员外》的原文、作者简介和背景知识，引导学生提前了解诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“这首诗描绘了哪些早春景象？”“诗人通过这首诗表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标是理解并赏析韩愈的《早春呈水部张十八员外》，以及培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们知道春天有哪些特点吗？”“诗人是如何描绘早春景象的？”引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐代诗歌的特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的背景知识，如作者简介、创作背景等，帮助学生理解诗歌的内容。

突出诗歌的重点，如诗歌的意境、情感等，强调诗歌的难点，如诗歌中的意象和隐喻，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟