华师大版八年级信息技术下第三章第五节轻舞飞扬——幻灯片的切换教学设计.docx

华师大版八年级信息技术下第三章第五节轻舞飞扬——幻灯片的切换教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

华师大版八年级信息技术下第三章第五节轻舞飞扬——幻灯片的切换教学设计

课程基本信息

1.课程名称：轻舞飞扬——幻灯片的切换

2.教学年级和班级：华师大版八年级信息技术下第三章第五节

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，使其在制作幻灯片时能够灵活运用切换效果，提高演示文稿的观赏性和互动性。

2.培养学生创新意识和审美观念，使其在设计幻灯片时能够注重视觉效果，满足观众的审美需求。

3.培养学生团队协作和沟通能力，使其在小组合作中能够发挥各自优势，共同完成高质量的幻灯片制作。

4.培养学生自主学习和终身学习的观念，使其在掌握幻灯片切换技巧的基础上，不断探索新的技术，提升自身信息技术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了如何使用幻灯片软件（如PowerPoint）制作基本幻灯片，包括插入文本、图片、动画等元素。此外，学生对信息技术基础知识有一定的了解，如计算机操作、网络应用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据以往的教学经验，学生对信息技术课程充满兴趣，尤其是与实际应用相关的内容。大多数学生具有较强的动手操作能力和自主学习能力，喜欢通过实践来掌握新知识。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作幻灯片的过程中，学生可能遇到以下困难：

（1）对幻灯片切换效果的运用不够熟练，难以实现预期的视觉效果。

（2）在设计美观、吸引人的幻灯片方面缺乏创意和审美能力。

（3）在小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队合作效率。

（4）对于一些高级幻灯片切换技巧，学生可能难以理解和掌握，需要教师提供更多的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《华师大版八年级信息技术下》第三章第五节“轻舞飞扬——幻灯片的切换”，以便学生能够在课堂上跟随教师的指导进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握幻灯片切换的技巧和效果。具体包括：

a.幻灯片切换效果的示例图片，展示不同切换效果的效果和适用场景。

b.幻灯片切换效果的视频教程，教授学生如何添加和调整切换效果。

c.设计美观的幻灯片模板，供学生在制作幻灯片时参考和借鉴。

d.小组合作任务清单，帮助学生明确小组合作的任务和要求。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将涉及幻灯片制作和切换效果的实践操作，因此需要准备以下实验器材：

a.计算机实验室，确保每台计算机都能正常运行幻灯片软件（如PowerPoint）。

b.投影仪，用于展示学生的幻灯片作品和教师的教学演示。

c.打印机，用于打印小组合作任务清单和幻灯片模板。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

a.将教室分为几个小组讨论区，每组学生围坐在一起，方便小组合作和讨论。

b.在教室的一角设置实验操作台，供学生进行幻灯片制作和切换效果的实践操作。

c.在教室的墙壁上挂上幻灯片切换效果的示例图片，供学生在制作幻灯片时参考。

d.在教室的黑板上写上本节课的教学目标和任务，提醒学生关注和学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习幻灯片切换的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和幻灯片切换的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习幻灯片切换的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入幻灯片切换的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的幻灯片制作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对幻灯片制作旧知的掌握情况，为幻灯片切换新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解幻灯片切换的原理和效果，结合实例帮助学生理解。

突出幻灯片切换的重点，强调操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕幻灯片切换问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己