2.1 大洲与大洋 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册.docx

?2.1大洲与大洋教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《大洲与大洋》，该章节属于2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册。教学内容主要包括以下几个方面：

1.大洲的概念、分类和分布特点。

2.大洋的概念、分类和分布特点。

3.大洲与大洋之间的相互关系。

4.世界主要大洲和大洋的地理特征。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在六年级时已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步深化学生对大洲与大洋的认识。学生可以通过对大洲与大洋的学习，更好地理解地球表面的地理分布，提高地理素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的地理观察能力：通过观察大洲与大洋的地图，使学生能够发现并理解大洲与大洋的分布特点及其相互关系。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析大洲与大洋的地理特征，锻炼学生运用地理知识解决问题的能力，提高学生的地理思维水平。

3.增强学生的地理实践能力：引导学生通过观察实际生活中的地理现象，运用所学的大洲与大洋知识，提升学生将理论知识应用于实际生活中的能力。

4.提升学生的地理素养：通过本节课的学习，使学生对大洲与大洋有更深入的了解，培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

学情分析

本节课面向的是浙江省人教版人文地理七年级的学生群体。在知识与能力方面，大部分学生在六年级已经接触过地理基础知识，对地理概念有一定的理解。他们具备一定的观察和分析地图的能力，能够通过阅读地图来获取地理信息。同时，学生通过之前的学科学习，已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。

在素质方面，学生们普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新知识充满好奇。他们具备一定的合作意识和团队协作能力，能够积极参与小组讨论和活动。此外，学生们具有较强的表现欲望，愿意在课堂上展示自己的想法和成果。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：一是学习习惯有待提高，部分学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力；二是部分学生可能在学习过程中容易分心，注意力不集中；三是部分学生可能在学习遇到困难时容易放弃，缺乏克服困难的毅力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的特点和需求。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究大洲与大洋的地理特征，培养他们的地理观察能力和思维能力。同时，通过小组合作和讨论，提升学生的团队协作能力和表达能力。此外，我将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在教学过程中，我将注重培养学生的学习兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的求知欲。同时，我将引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们在遇到困难时保持积极的心态，培养他们克服困难、勇于探索的精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、纸质地图、地球仪、教学挂图、黑板、粉笔等。

2.课程平台：浙江省人教版人文地理七年级上册教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图服务、教育软件、互动教学平台等。

4.教学手段：讲解法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、观察法等。

5.教辅材料：地图册、学习指导书、练习题、小组讨论任务单等。

6.实物模型：大洲与大洋的模型、地球仪等。

7.课外资源：相关报刊文章、科普书籍、新闻报道等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大洲与大洋”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大洲与大洋的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大洲与大洋”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大洲与大洋”课