小学校园欺凌班会教学设计辅导.docx

小学校园欺凌班会教学设计辅导

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对小学校园欺凌问题进行教育引导。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了如何与同学友好相处，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生理解校园欺凌的危害，学会防范和应对校园欺凌。

具体内容包括：1.理解校园欺凌的定义和类型；2.分析校园欺凌的原因和危害；3.学习防范校园欺凌的方法和技巧；4.培养学生在遇到校园欺凌时的自我保护意识和能力。

本节课的教学内容与课本《小学生行为规范》第四章“与同学友好相处”相关联，通过实例分析和讨论，使学生更深入地理解校园欺凌问题，提高他们的自我保护意识和能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会适应性，使他们在理解校园欺凌的基础上，学会与人相处，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

具体包括：1.增强学生的人际交往能力，使他们懂得如何在人际关系中保持和谐，避免冲突；2.培养学生批判性思维，使他们能对校园欺凌行为进行有效识别和评判；3.提高学生的自我控制力，使他们遇到校园欺凌时能够冷静应对；4.培养学生的同情心，使他们能够理解受害者的处境，敢于站出来维护正义。

学情分析

在进行小学校园欺凌班会教学设计辅导之前，我们首先要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是小学生，他们对校园欺凌的认识尚处于初级阶段。学生在人际交往、自我保护等方面存在差异，部分学生可能对校园欺凌有一定的了解，但大部分学生可能对校园欺凌的认识较为模糊，缺乏系统性的了解。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面，已经学习了如何与同学友好相处的基本原则，但他们对校园欺凌的定义、类型及危害的认识尚不充分。在能力方面，学生的人际交往能力、批判性思维、自我控制力和同情心等方面存在差异。在素质方面，学生的道德观念、法律意识和社会责任感等方面有待提高。

3.行为习惯

学生在行为习惯方面存在以下特点：部分学生可能存在一定的攻击性行为，如言语侮辱、推搡等；部分学生可能因为害怕或其他原因，对校园欺凌行为采取回避态度；还有部分学生可能对受害者的处境表示同情，但不知道如何提供帮助。这些行为习惯对课程学习有以下影响：

（1）有利于教学：学生对校园欺凌有一定的实际体验，能更好地理解课程内容，提高课堂参与度；学生存在的攻击性行为和回避态度，可以作为教学案例进行分析，帮助学生认识到问题的严重性。

（2）不利影响：学生在面对校园欺凌时，可能因为害怕、缺乏信心等原因，难以有效应对和防范，这对教学进度和效果产生一定的制约。

4.影响课程学习的因素

针对校园欺凌的班会教学设计，需要充分考虑以下因素，以提高教学效果：

（1）提高学生的认识水平：通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生充分了解校园欺凌的定义、类型及危害，提高他们的认识水平。

（2）培养学生的自我保护能力：教授学生防范和应对校园欺凌的方法和技巧，提高他们的自我保护能力。

（3）引导学生树立正确的价值观：通过课堂讨论、情景模拟等方式，引导学生树立正确的价值观，倡导友好相处、互相尊重的氛围。

（4）注重学生个体差异：针对不同学生的知识、能力、素质和行为习惯，制定个性化的教学策略，提高教学效果。

（5）加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，为学生的健康成长提供良好的家庭环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生行为规范》课本，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的校园欺凌案例，以便于学生能够通过实际案例更好地理解校园欺凌的现象和危害；

b.准备关于友好相处的图片、图表，以直观地展示友好相处的重要性；

c.准备关于校园欺凌的短视频，以引起学生的关注和思考；

d.准备关于防范校园欺凌的宣传资料，以便于学生能够了解和掌握防范校园欺凌的方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论和互动；

b.在教室中设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察；

c.在教室中布置展示区，以便于学生展示自己的学习和成果。

5.其他资源：

a.准备与教学内容相关的网络资源，如关于校园欺凌的在线文章、研究报告等，以便于学生在课后进行拓展学习和深入了解；

b.准备与教学内容相关的书籍资源，如关于人际交往、自我保护等方面的书籍，以便于学生进行课后阅读和提高。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌问题的兴