陕西省石泉县池河中学七年级音乐上册第2单元《溜冰圆舞曲》教案教案1000字.docx

陕西省石泉县池河中学七年级音乐上册第2单元《溜冰圆舞曲》教案教案1000字

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：陕西省石泉县池河中学七年级音乐上册第2单元《溜冰圆舞曲》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日，星期四，第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《溜冰圆舞曲》为载体，旨在培养学生的音乐核心素养。通过学习这首作品，学生能够理解音乐元素在音乐表现中的作用，提升音乐鉴赏能力，进而培养审美情感。在实践活动中，学生将运用音乐知识进行创作，提高音乐表现力，培养团队协作精神。同时，通过分析作品的创作背景和作者生平，学生能够拓宽文化视野，增强文化自信。

学情分析

1.学生层次

本节课面向的学生是陕西省石泉县池河中学七年级（1）班的学生。这个年级的学生在音乐知识方面有一定的基础，但大部分学生对古典音乐的接触和了解相对较少。在音乐表现力和鉴赏能力方面，学生整体水平参差不齐，部分学生具有较强的音乐天赋和表现欲望，而部分学生则相对较为内向，音乐表现力较弱。

2.知识、能力、素质方面

在音乐知识方面，学生已经掌握了基本的音乐符号和术语，能够理解音乐的节奏、旋律、和声等基本元素。在音乐能力方面，学生具有一定的音乐表现力和创造力，能够运用音乐知识进行简单的音乐创作。在音乐素质方面，学生对音乐的兴趣和热情较高，但部分学生对古典音乐的欣赏和理解能力有待提高。

3.行为习惯

本节课的学生在行为习惯方面表现较好，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。但在课堂纪律方面，部分学生注意力容易分散，需要教师进行适当的引导和调控。在团队合作方面，学生整体表现较好，但在分工合作中，部分学生可能存在依赖他人的现象，需要教师进行引导和培养。

4.对课程学习的影响

学生在音乐知识、能力和素质方面的差异对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，学生行为习惯对课堂氛围和学习效果产生了一定的影响。教师需要关注学生的行为习惯，创设良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。在团队合作方面，教师需要引导学生树立团队意识，培养学生的团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《溜冰圆舞曲》的背景知识、作者生平以及音乐作品的结构特点，使学生对作品有一个全面的理解。

（2）示范法：教师现场演奏《溜冰圆舞曲》，让学生直观地感受作品的音乐魅力，激发学生的学习兴趣。

（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、探究等形式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示《溜冰圆舞曲》的曲谱、音乐视频等，使抽象的音乐知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）音乐软件：运用音乐制作软件，让学生亲身体验音乐创作的乐趣，培养学生的音乐实践能力。

（3）教学视频：播放《溜冰圆舞曲》的演奏视频，让学生欣赏不同风格的演奏版本，拓宽学生的音乐视野。

（4）实物教具：准备溜冰场景的图片或模型，帮助学生更好地理解作品背景，增强学生的直观感受。

（5）网络资源：利用互联网查找相关音乐素材，丰富教学内容，提高教学的趣味性。

（6）课堂互动：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《溜冰圆舞曲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《溜冰圆舞曲》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《溜冰圆舞曲》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《溜冰圆舞曲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《溜冰圆舞曲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《溜冰圆舞曲》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对音乐基础知识的掌握情况，为《溜冰圆舞曲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《溜冰圆舞曲》的背景知识、作者生平以及音乐作品的结构特点，使学生对作品有一个全面的理解。

突出《溜冰圆舞曲》重点，强调《溜冰圆舞曲》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《溜冰圆舞曲》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。