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28043学前教育基础理论、教育学简答论述

简述1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》中提出的学前教育目标内涵

第五章

简述体格体能发展的原则。（2006-10）P103【简述学前儿童体格、体能发展教育的原则。（2007-10）（2011-10）（2012-01）P103—105】

论述：试分析学前儿童体格，体能发展教育的途径和方法。（2011-01）P106

简述体格发展和体能发展的关系

36.简述学前儿童体格发展的基本特征

37.简述学前儿童身体素质的发展特征

38.简述学前儿童体格，体能发展教育的目标

39.简述学前儿童体检，体能发展教育的内容

第六章

学前儿童智力培养应注意哪些方面？（2007-10）（2011-10）P127—130【论述：结合实际谈谈学前儿童智能培养应注意的几个方面（2012-10）】

简述学前儿童智能培养目标的主要内容（2008-10）P127【简述幼儿智能培养的目标。（2011-01）(2013‐01)P127】

论述：谈谈多元智能理论对学前教育的启示。（2010-10）（2011-10）P127-129【论述：什么是多元智能理论？（2013‐10）】

简述儿童智能的年龄特点

简述儿童智能的性别特征

简述影响智能发展的因素

简述婴幼儿期智能发展的不同阶段特征

第七章

简述社会性教育的指导要点。（2011-10）P132自学辅导P46

社会性教育具有潜移默化的特点。（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。（社会性教育是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切佳作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

简述当前学前儿童社会性教育的特点（2009-10）见自学辅导P46-47【有标准答案】

1，强调尊重儿童的主体性，充分发挥社会性教育过程中的儿童主体性功能。2，重视在儿童的一日生活中渗透社会性教育。3，强调良好的社会性教育环境的创设。4，强调教育影响的一贯性和一致性。5强调社会性情感的培养。

简述对学前儿童实施社会性教育的意义（教材P133）

在学前儿童教育中，强调社会性教育，是对幼儿“非智力”心理特征的全面关注，是确保幼儿真正全面、和谐发展的关键。学前阶段是进行社会性教育的重要的时期，幼儿的许多社会认知、社会情感、社会行为要在这一时期形成并发展，为终身的社会性发展打下基础。学前期是幼儿社会性发蔚县的关键期，这一时期如缺乏必要的社会交往，缺乏足够的社会信息，缺乏符合社会要求的规范的引导，幼儿的心理过程就难以得表表现和发展。同时，这个时期又是最容易塑造和施加影响的时期，个体的许多习惯、行为于这一时期形成，所以要充分利用这一有利时机，开展社会性教育。

简述学前儿童社会性教育的目标（2010-10）（2012-10）P133-134

学前儿童社会性教育要引导幼儿形成初步的自我意识，培养幼儿的自信心和自尊心，以及诚实、勇敢、守纪律、不怕挫折等品质；使幼儿初步形成自我控制及应变的能力。引导幼儿观察、接触和关心周围的社会生活环境、社会事件及社会成员。培养幼儿与他人交往的愿望，指导幼儿学习人际交往的初步规则，使幼儿初步掌握分享、合作、谦让、互助等基本的社会技能。引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活，使幼儿关心集体，逐渐形成集体荣誉感和责任感。引导幼儿养成文明礼貌的习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范。激发幼儿热爱劳动，珍惜劳动成果，爱护公物，乐于参与力所能及的劳动。培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感，并初步萌发幼儿热爱世界和平的情感。引导幼儿初步了解民族和世界优秀文化，并激发幼儿热爱民族的和世界的文化的情感。

简述自我意识的主要表现形式（教材P134-143）

1自我认知。（是指幼儿对自身的特点、特征睥认识，这种特点和特征及生理、心理及社会诸方面。）2自我概念。（是幼儿自我认识的结果，是幼儿关于自身特点和本质的反映，是幼儿关于自己的比较稳定的看法。）3自我评价。（是人体对自己特性的判断，自我评价或积极的或者是消极的。）4自我控制。（接纳不受外界因素的影响，能够控制自己的情感冲动主行为。）5独立性。（是自我意识的一种表现形式。常常把独立性放在与依赖性处于单一行为连续体的对立的两极上。依赖性高，自然独立性就低，反之亦然。）

论述：谈谈学前儿童自我意识的培养和教育应该注意的方面。（2011-10）教材P143

根据幼儿的心智水平和知识积累水平，设计和组织一些多种形式的有利于幼儿认识自己