第五单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

第五单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文六年级下册的第五单元。本单元的主题是“探索世界”，主要内容包括：

1.《小草帽》：学习通过具体事物描绘人物品质的方法，感受主人公的善良和聪明。

2.《剃头大师》：通过生动的语言和形象的画面，让学生了解我国民间传统技艺，培养对传统文化的兴趣。

3.《我不能失信》：学习通过对话和心理活动描写人物性格特点，理解主人公的信守承诺的品质。

4.《各具特色的民居》：介绍我国不同地区的民居建筑风格，让学生了解民间建筑艺术，增强对民族文化的认同感。

教学时，要引导学生通过阅读理解课文内容，感受人物品质，培养良好的道德观念。同时，注重朗读训练，提高学生的朗读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用所学知识进行语言表达，提高阅读和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的美词佳句，学生能够提高审美能力，激发创造美的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，学生能够了解和传承我国优秀的民族文化，增强对民族文化的认同感。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，积极思考，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对于阅读理解、写作和口语表达等方面有了一定的掌握。但在本节课的内容上，他们可能对民间传统文化和建筑风格有一定的陌生感，需要教师进行详细的讲解和引导。

1.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生已经学习过不同类型的文学作品，对于小说、散文等有一定的了解，但民间文化相关的课文可能较为陌生。

-能力方面：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力已经有一定的基础，但需要进一步提高。

-素质方面：学生已经具备一定的审美情趣和文化素养，但需要进一步培养对传统文化的兴趣和认同感。

2.行为习惯方面：

-学习习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和预习任务，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。

-课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和互动，但部分学生可能较为内向，不敢主动发言，需要教师的鼓励和支持。

-自主学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成学习任务，但部分学生可能在学习方法上存在问题，需要教师的指导和建议。

3.对课程学习的影响：

-对于课文内容的理解：由于学生对于民间文化有一定的陌生感，可能对课文内容的理解存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。

-对于学习兴趣的培养：学生对于传统文化的兴趣和认同感需要进一步培养，教师可以通过生动的讲解和丰富的教学活动激发学生的兴趣。

-对于学习效果的提升：学生的学习习惯、课堂参与和自主学习能力对学习效果有直接影响，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提供针对性的教学支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册的教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

-与本节课相关的图片：准备与课文内容相关的图片，如民间建筑、传统手工艺品等，帮助学生更好地理解课文内容。

-图表：制作图表，展示不同地区的民居建筑风格，帮助学生直观地了解民间建筑艺术。

-视频：准备相关的视频资料，如民间传统技艺的演示视频，让学生更直观地了解传统文化的魅力。

3.实验器材：

-如果本节课涉及实验，如民间手工艺品的制作实验，需要提前准备实验器材，如剪刀、胶水、彩纸等，并确保实验器材的完整性和安全性。

-安全提示：在实验过程中，教师需要向学生讲解实验操作的注意事项，确保学生的安全。

4.教室布置：

-分组讨论区：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：如果本节课涉及实验，需要布置实验操作台，让学生能够有序地进行实验操作。

-展示区：设置展示区，让学生能够展示自己的学习成果，如制作的手工艺品、写的作文等。

5.其他资源：

-网络资源：利用网络资源，如在线字典、电子图书馆等，为学生提供更多的学习资料和参考信息。

-教学课件：制作教学课件，利用多媒体技术，将教学内容以生动的形式展示给学