新人教版八年级历史上册《一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第3课 太平天国运动》优课教案_1.pdfVIP

八上第三课《太平天国运动》教学设计

一、课程标准

知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

二、内容标准

洪秀全太平天国运动

三、教学目标

1.创设历史情境，引导学生了解太平天运动的背景，感受近代中国农民阶级面对列强的侵略

和清政府的压迫，毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏大的农民战争。

2.在情境创设中，引导学生理解并分析《天朝田亩制度》具有反封建的革命性和空想性，在

角色扮演中理解太平天国运动失败的客观原因和主观原因，认识农民阶级的局限性。

3.观察历史地图并运用板书，引导学生对于太平天国运动在军事上的行动，例如：金田起义、

永安建制等具有空间和时间的认识，培养学生历史时空观念，感受太平军的英勇斗争精神。

4.阅读史料，引导学生提取有效的历史信息，分析《资政新篇》以及太平天国运动的历史意

义，感受太平天国运动具有反对清朝统治和外来侵略的性质。

四、教学重、难点

重点：《天朝田亩制度》以及太平天国运动的历史意义。

难点：太平天国运动失败原因。

五、教学方法

情境创设法运用历史地图史料分析法

六、教学过程

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师您好！

师：同学们请坐！

（一）创设情境导入

师：同学们，我们已经学习过鸦片战争，那么鸦片战争后中国是何社会性质呢？

生：半殖民地半封建社会。

师：回答的非常的准确。在这样的社会状况下，当时中国农民的生活状况如何呢？现在我们

来看几位农民在广西桂平某村庄大槐树下的对话。我们分别请三位同学来扮演肖阿牛，

陈二发，李大贵三位农民。

生：（学生举手）

师：好，请你们三位同学来进行情境表演，在角色扮演过程中，请情境扮演的同学注意人物

的语气语调。其他同学在情境欣赏过程中，请思考一个问题：哪些原因促使当时的农民们揭

竿而起？

生1：（进行肖阿牛角色扮演）

生2：（进行陈二发角色扮演）

生3：（进行李大贵角色扮演）

师：感谢三位同学精彩的表演，让我们

感受到了当时农民的生活处境，让

我们用掌声对他们的表演进行鼓

励。那么，哪些原因促使当时的农

民揭竿而起？我们来请几位同学

进行分析回答。

生1：通过蝗虫灾害可以知道当时出现

了自然灾害。

师：你很细心，分析得也非常准确。还

有其它原因吗？

生2：官府和人民之间有矛盾。

师：这是哪两个阶级之间的矛盾？

生2：统治阶级与劳动群众之间的矛盾。

师：回答正确。还有其他原因吗？

生3：西方列强的入侵还有洪秀全创立拜上帝教。

师：你找到了两个原因，而且都是正确的。

生5：到处都有农民起义。

师：这一点归纳总结的非常准确。现在我们起来总结归纳一下：鸦片战争之后，外敌入侵激

化了阶级矛盾，同时自然灾害让阶级矛盾更加尖锐，各地农民起义不断。在这时，广东

花县做过乡村教师屡次科举不中的洪秀全，在一本《劝世良言》书的启示下，创立了拜

上帝会，开始了创教反清之路。这就是我们今天要学习的太平天国运动。

【设计思路】

本节课采用创设情境的方式进行导入，学生进行角色扮演，感受历史人物所处历史情境，

以创设情境的方式引导学生分析太平天国运动发生的背景，学生更容易接受和理解，同时了

解本课重点人物洪秀全。

（二）讲授新课

1.洪秀全与金田起义

师（过渡）：在这样的情况下，太平天国运动首先在哪里开始了起义？请同学们把书本翻开

14页，看《太平天国运动形势示意图》，找到太平天国运动最先起义的地方，并拿红笔

在地图上进行标注。

生：1851年广西桂平县金田村。

师：这次起义，我们称之为金田起义。洪秀全等人想要创造一个天下太平的理想社会，因此

建号太平天国，起义军称为太平军。

师：随后，太平军一路向北到达了永安，

请各位同学用红笔在地图上进行标

注。那么太平军到达永安之后采取

了哪些措施？请各位同学阅读教材

后回答。

生：攻克永安后，洪秀全开始封王。

师：除了封王以外，太平天国还初步建

立起了自己的政权组织，我们称之

为永安建制。洪秀全封自己为天

王，除此以外他还具体分了哪些王

呢？生：封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼

王。

师：在这里我们要注意东、西、南、北、翼王的地位是不相等的，分别是九千岁、八千岁、

六千岁和五千岁。各个王之间的地位不相等，