苏教版五下1.6《列形如ax±bx=c的方程解决实际问题》教学设计.docx

苏教版五下1.6《列形如ax±bx=c的方程解决实际问题》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版五年级下册数学《列形如ax±bx=c的方程解决实际问题》。该课题是在学生学习了简易方程和一元一次方程的基础上进行的，旨在让学生掌握形如ax±bx=c的方程在解决实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生理解并掌握方程的解法，进一步感受数学与生活的紧密联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活中，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，提高学生的数学交流和团队合作能力。在解题过程中，学生需要分析问题、建立模型，从而培养其数学建模和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握形如ax±bx=c的方程在解决实际问题中的应用。具体重点包括：

（1）理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法。

（2）能够将实际问题转化为形如ax±bx=c的方程，并运用方程解决实际问题。

（3）培养学生的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等数学核心素养。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生能够将实际问题转化为形如ax±bx=c的方程，并运用方程解决实际问题。具体难点包括：

（1）如何引导学生正确地将实际问题转化为方程，特别是对于含有多个未知数的情况。

（2）如何让学生理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，特别是对于含有分数、小数等情况。

（3）如何引导学生运用方程解决实际问题，并能够对结果进行合理的判断和解释。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，通过举例和练习等方式，帮助学生理解和掌握核心知识，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机、练习册、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用教学课件和练习题。

3.信息化资源：教学课件、练习题、教学视频或动画（可选）、在线数学游戏（可选）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、合作解决问题、在线数学游戏（可选）。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《列形如ax±bx=c的方程解决实际问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决类似ax±bx=c的方程的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用这些方程解决实际问题的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解形如ax±bx=c的方程的基本概念。这个方程是……（详细解释概念）。它在解决实际问题时非常重要，因为它可以帮助我们……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了形如ax±bx=c的方程在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调解形如ax±bx=c的方程的方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与ax±bx=c的方程相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示ax±bx=c的方程的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用ax±bx=c的方程解决实际问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了形如ax±bx=c的方程的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何运用这些方程解决实际问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握形如ax±bx=c的方程的概念和解决方法。

-学生能够将实际问题转化为形