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18《牛和鹅》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《牛和鹅》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科素养：提升学生对语言文字的理解、运用和表达能力，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维水平。

3.文化素养：通过学习《牛和鹅》这篇课文，使学生了解和感受中国传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，教育学生学会尊重生命、关爱动物，培养良好的道德品质和公民意识。

学情分析

我所教授的班级是四年级（1）班，共有40名学生。根据我对学生的了解，他们在语文学科方面的层次较为分明，部分学生已经具备了较强的语言文字理解和运用能力，能够独立阅读并理解中等难度的文章，但也有部分学生在阅读和理解上存在一定困难，尤其是对于一些生僻词汇和复杂句子结构的把握。

在思维能力方面，大部分学生能够积极思考问题，善于提出自己的见解，但少数学生在面对复杂问题时，可能会显得思路不够清晰，需要进一步引导和培养。

至于文化素养方面，学生们对于中国传统文化有着浓厚的兴趣，但在具体的课文学习中，对于一些文化背景和象征意义的理解还有待提高。

在情感态度与价值观方面，学生们普遍具有较强的道德观念和关爱意识，能够尊重他人、关心社会。但在将这种价值观转化为自身行为习惯的过程中，部分学生还需要进一步加强实践和内化。

针对这些学情特点，我认为在教学《牛和鹅》这篇课文时，应注重因材施教，对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文中的文化内涵和象征意义；而对于阅读理解困难的学生，则应重点帮助他們掌握基本的语言文字理解能力，逐步提高阅读水平。同时，通过课文学习，培养学生们的道德观念和关爱意识，引导他们将所学价值观转化为自身的行动习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛和鹅》这篇课文的教材，以及与课文相关的阅读材料和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和互动；同时，也可以设置实验操作台，以便进行实验活动。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以确保教学过程顺利进行。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括课文阅读、问题思考和练习题目等，帮助学生更好地理解和巩固所学内容。

7.学生分组：根据学生的学习情况和特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论和合作学习。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈，以便教师及时了解学生的学习进展和需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛和鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《牛和鹅》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于牛和鹅的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍《牛和鹅》这篇课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《牛和鹅》的内容，掌握关键信息。

过程：

让学生阅读课文，注意理解课文中的主要事件和人物关系。

引导学生关注课文中的描述和表达方式，理解作者的意图。

3.角色扮演与情景模拟（15分钟）

目标：培养学生的表演能力和创造力，增强对课文内容的理解。

过程：

将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

每个小组准备一段情景模拟，展示角色的内心想法和行为表现。

让学生表演并进行互评，教师给予指导和反馈。

4.小组讨论与反思（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组讨论课文中的一个道德问题，如对待动物的态度等。

引导学生思考这个问题在现实生活中的意义和影响，并提出自己的观点和解决方案。

每组选出一名代表，向全班分享讨论结果和反思。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论结果和反思，包括问题的提出、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的思考和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节