苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤 》教学设计.docx

苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤》。歌曲《田野在召唤》是一首富有田园气息的合唱曲，通过歌曲引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。歌曲的旋律欢快，节奏明快，歌词描绘了田野的美丽景象，让人感受到春天的气息。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。此外，他们还学过一些合唱曲目，具备一定的合唱基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固五线谱知识，提高合唱技巧，培养对田园风光的热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美情感、实践创新和团队协作。

1.审美情感：通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生感受田园风光的美好，培养他们对大自然的热爱，激发他们的审美情感。

2.实践创新：在学习过程中，学生将运用已学的乐理知识和合唱技巧，参与到歌曲的排练和表演中。通过实践，提高他们的音乐表现力，培养创新精神。

3.团队协作：在合唱活动中，学生需要密切配合，共同完成歌曲的演唱。这将有助于培养学生的团队协作能力，让他们在合作中体验到音乐的魅力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《田野在召唤》的合唱技巧。

2.对田园风光的审美情感体验。

难点：

1.合唱中的音准和节奏把握。

2.对歌曲情感的理解和表达。

解决办法：

1.针对合唱技巧，教师可进行个别指导，让学生反复练习，提高合唱水平。

2.对于音准和节奏的问题，可以通过音乐软件辅助教学，让学生更直观地感受和掌握。

3.为了帮助学生理解歌曲情感，教师可以结合图片、视频等教学资源，引导学生深入体会田园风光的美好。

4.在合唱实践中，鼓励学生主动参与，发挥他们的创造力和想象力，表达对歌曲情感的理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

在本节课中，我将采用讲授法、实践法、互动式教学法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于为学生传授乐理知识和合唱技巧；实践法让学生在实际操作中掌握技能；互动式教学法鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力；情境教学法则通过图片、视频等资源，引导学生深入体验歌曲情感。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示田野风光的图片和视频，引导学生进入情境，激发他们对大自然的热爱。

（2）乐理知识讲解：运用PPT演示五线谱、音符、节拍等乐理知识，让学生更直观地了解和掌握。

（3）合唱练习：将学生分为小组，进行合唱练习，教师巡回指导，针对性地解决音准和节奏问题。

（4）歌曲讨论：引导学生讨论歌曲《田野在召唤》的主题和情感，鼓励他们表达自己的看法和感受。

（5）表演展示：学生分组进行合唱表演，展示他们的学习成果，互相评价，共同进步。

3.教学媒体和资源使用：

在本节课中，我将充分利用PPT、视频、音频等教学媒体和资源。PPT用于展示乐理知识和教学内容；视频和音频则用于为学生提供丰富的音乐体验，帮助他们更好地理解和感受歌曲；此外，还可以利用在线工具，如音乐制作软件，让学生更直观地感受和掌握音乐制作过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《田野在召唤》的兴趣，激发他们对音乐的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园风光吗？它与音乐有什么关系？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍歌曲《田野在召唤》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《田野在召唤》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互