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3《不懂就要问》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：小学三年级语文

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，星期四上午第一节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握课文《不懂就要问》的主要内容，能够用自己的话复述故事情节，理解课文中的生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的学习态度，培养积极探索、勇于提问的良好习惯。

三、教学重点与难点

1.重点：让学生掌握课文《不懂就要问》的主要内容，理解课文中的生字词。

2.难点：培养学生独立阅读、理解课文的能力，以及敢于提问、善于表达自己的观点。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：教师简要介绍课文《不懂就要问》的作者、背景等相关信息，为学生阅读课文做好准备。

3.自主阅读（10分钟）：学生自主阅读课文《不懂就要问》，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

4.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文中的生字词、故事情节等，教师参与讨论，解答学生的疑问。

5.全班交流（10分钟）：各小组代表分享讨论成果，教师总结课文的主要内容，强调重点生字词。

6.练习巩固（10分钟）：教师布置相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学知识。

7.课堂小结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调学习态度的重要性，鼓励学生勇于提问。

五、课后作业

1.抄写课文《不懂就要问》中的生字词。

2.用自己的话复述课文《不懂就要问》的故事情节。

3.思考：你在学习中遇到过不懂的问题吗？你是如何解决的？与同学分享你的经验。

二、核心素养目标

培养学生具备良好的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作意识，培养学生的独立思考能力，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识层面：三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的课文，理解基本的故事情节。但是，他们在理解生字词、把握课文主旨方面还存在一定的困难，需要教师引导和帮助。

2.能力层面：三年级的学生在语言表达能力上有所欠缺，他们能够表达自己的观点，但往往不够准确、清晰。此外，他们在阅读理解能力上也有一定的局限，需要通过教师的指导和练习来提高。

3.素质层面：三年级的学生在团队合作意识上有所欠缺，他们更习惯于独立完成任务。在课堂上，他们需要教师引导，培养他们的合作精神和团队协作能力。

4.行为习惯：三年级的学生在课堂纪律上存在一定的问题，容易分心、讲话。这会对他们的学习产生一定的影响，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

5.对课程学习的影响：由于学生在知识、能力、素质方面的不足，他们在学习语文课程时可能会遇到困难，影响学习效果。因此，教师需要针对学生的实际情况，制定合适的教学策略，帮助学生提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究等教学方法，以促进学生对课文的理解和掌握。

2.教学策略：

a.引入生活实例：通过引入学生生活中的实例，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

b.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，培养他们的合作能力和语言表达能力。

c.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，加深他们对课文的理解和记忆。

d.任务驱动：布置与课文相关的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示课文中的重点内容和生字词，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的视频，让学生通过视觉和听觉的方式，更好地理解和掌握课文内容。

c.在线工具：利用在线工具，如在线词典、在线翻译等，帮助学生解决课文中的生字词问题，提高他们的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

举例：课前，教师发布预习任务，要求学生阅读课文《不懂就要问》，并针对课文内容提出问题。学生通过自主阅读，理解课文主要内容，并针对生字词、故事情节等提出自己的疑问。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织