高中生物_DNA复制教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

⾼中⽣物_DNA复制教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

必修⼆第3章第3节DNA的复制

⼀、教材分析

《DNA的复制》是必修⼆第3章第3节的内容。第2节已经学习了《DNA分⼦的结构》，为本节课的学习做好了知识铺垫；本节

课⼜充分揭⽰了DNA分⼦作为遗传物质是如何传递遗传信息的，并且为下⼀章转录翻译的知识打下基础。

⼆、学情分析

1、本节课将要从分⼦⽔平来探讨DNA的复制，⽐较微观和抽象，学⽣学习有⼀定的难度。

在教学中，我通过设置问题串的形式，沿着假说演绎法的轨迹，引导学⽣⼀步步思考探索DNA分⼦复制的⽅式，使学⽣⾃主提

出假说，通过⼩组合作探究完成演绎推理过程，并预期实验结果。

探究过程中，培养了学⽣逻辑推理、分析、归纳、⽐较、交流等等能⼒。

2、通过视频演⽰给学⽣抽象知识形象化、动态化，并通过模具使学⽣⾃⼰构建复制过程，将DNA复制过程的条件、特点、意

义等弄清楚。最后通过表格总结归纳，建构知识体系。

三、教学⽬标

1、概述DNA分⼦的复制⽅式与过程

2、探讨DNA复制的⽣物学意义

四、教学重点和难点

重点：DNA分⼦复制的条件、过程、特点。

难点：DNA复制的过程。

五、教学⽅法与策略

教法：问答法、谈话法、讲授法

学法：⾃主学习、合作探究、模型建构

策略：1、通过⼩组建模加深理解，巩固知识；

2、多媒体课件演⽰可以增强直观性，有助于教学难点的突破；

3、合作探究，突破演绎推理，预期实验结果。

六、教学过程

（⼀）、情境导⼊：

预习案中已经完成了复习内容，故教师在此处以科学家的发现来引出DNA的半保留复制，激发学⽣沿⽤科学家的实验探究⽅

法，努⼒摸索创新。

（⼆）学习新课：

【合作探究⼀】：运⽤假说演绎法，探索DNA复制的⽅式。

教师引导，学⽣活动。

【合作探究⼆】：DNA复制的过程

【三】拓展计算

1、规律归纳。教师从DNA复制⽅式及过程的⾓度，引导学⽣分析数量变化。

2、典例巩固。

四、【当堂达标】

学⽣当堂诊断，⿊板板演，教师点评。

五、【建构知识体系】

【学情分析】

知识基础：我授课对象是⾼中⼆年级学⽣，在⾼⼀必修⼀的学习中，已经初步具备了核酸的结构知识，⽽本章第2节⼜介绍了

DNA分⼦的结构特点，以及碱基互补配对原则，所以学⽣在本节课的学习中能够很好的掌握DNA分⼦的复制过程，较好的理

解半保留复制⽅式。

存在的问题：但学⽣在DNA分⼦复制的⽅式中，对于母链如何分配，以及所带来的计算规律较为困惑，并且对于使⽤假说演绎

法来推导DNA半保留⽅式较为陌⽣。且学⽣对于DNA分⼦的复制这⼀抽象过程缺少形象的认知。故我采取视频教学的模式，

采⽤⼩组⾃学、合作探究、模型道具演⽰等⽅法，使学⽣进⼀步理解和巩固DNA分⼦的复制过程与特点。从⽽将⽣物学知识与

现实⽣活相联系，内化为学⽣⾃⼰对于遗传信息传递的认知，并在情感上认同。

学习能⼒与学⽣特点：在之前孟德尔遗传规律的学习中，学⽣已经初步具备了假说演绎法的逻辑思维，可以⾃主或在教师指导

下，合作探究完成本节课的实验分析内容。具备⼀定的理论联系实际分析和解决问题的能⼒。

第3节DNA的复制

【效果分析】

费县第⼀中学张天娇

1.课前学⽣对DNA分⼦结构特点进⾏了复习，并完成了DNA复制学案⾃主预习内容。所以课上对于新知识接受较为容易。

2.课堂教学中注重以问题为导向，引导学⽣⾃主合作探究，将DNA分⼦复制⽅式以假说演绎法的⽅法进⾏探究，深挖了DNA

复制的三种⽅式。并采取学⽣展⽰的⽅式检测学⽣的合作探究情况。以模型构建的形式让学⽣模拟了DNA分⼦复制过程，并进

⼀步巩固了半保留

复制⽅式。从学⽣回答表现来看本节重难点得到了有效突破。

3课堂当堂练习效果不错，学⽣能结合所学内容和实际分析。课堂上同学们都能积极参与讨论，回答问题踊跃，课堂效率较

⾼。

教材分析

《DNA的复制》是⼈教版必修⼆⽣物教材第3章第3节的内容。

在前⾯的学习中已经了解的DNA分⼦的主要结构特点。在此基础上，教材以实验分析的形式提出的DNA复制的⽅式—半保留

复制，可以以明确的实验现象让学⽣体会半保留复制的特点。

教材第⼆模块是DNA分⼦的复制过程。图⽂结合，展⽰了DNA分⼦复制过程的条件、过程、原则、意义等内容。

【评测练习】

1、⼀条染⾊单体含有1个双链DNA分⼦，四分体时期的⼀条染⾊体含有：

A、4个双链的DNA分⼦

B、2个双链的DNA分⼦

C、2个单链的DNA分⼦

D、1个双链的DNA分⼦

2、下图为真核⽣物染⾊体上DNA分⼦复制过程图。