第二单元 缤纷舞曲 实践与创造 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册.docx

第二单元缤纷舞曲实践与创造教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元缤纷舞曲实践与创造教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版初中音乐七年级上册第二单元“缤纷舞曲”的实践与创造部分。具体内容包括：学习欣赏不同类型的舞曲，如华尔兹、探戈、桑巴等，并能够通过简单的音乐创作活动，表达自己对舞曲的理解和感受。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了基础的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，并且具备一定的音乐欣赏能力。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与实践相结合，提升自己的音乐素养和创作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐实践与创新能力、提高审美鉴赏能力以及增强文化理解力。具体而言，通过学习不同类型的舞曲，学生能够在实践中感受音乐的魅力，提升音乐鉴赏能力，同时激发学生的创作欲望，培养创新精神。此外，通过对舞曲文化背景的介绍，学生能够加深对不同文化的理解，拓宽国际视野，增强文化认同感和归属感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）学习并欣赏不同类型的舞曲，如华尔兹、探戈、桑巴等。

（2）通过简单的音乐创作活动，表达自己对舞曲的理解和感受。

（3）了解舞曲的文化背景，增强文化理解力和归属感。

2.教学难点

（1）识别舞曲的节奏特点和旋律风格。

举例：华尔兹的节奏通常为“一、二、三、四”，旋律优美，速度较慢；探戈的节奏为“二、三、四、一”，旋律独特，速度较快；桑巴的节奏为“一、二、三、四、五、六”，旋律热情，速度较快。

（2）将已有的音乐理论知识运用到实际创作中。

举例：学生需要运用音高、节奏、旋律等基础知识，结合舞曲的特点，进行简单的音乐创作，如编写一段旋律、设计一段节奏等。

（3）理解舞曲背后的文化内涵和意义。

举例：华尔兹起源于19世纪的欧洲，最初被视为上流社会的舞蹈，后来逐渐普及；探戈起源于非洲，传入阿根廷后逐渐发展成为一种具有强烈个性的舞蹈；桑巴起源于巴西，是巴西狂欢节的重要元素，代表着巴西人民的热情和活力。

（4）在创作过程中，如何表达自己对舞曲的理解和感受。

举例：学生可以通过编写一段旋律、设计一段节奏，或结合歌词、舞蹈等形式，将自己对舞曲的理解和感受表达出来。

教学资源

1.软硬件资源：

-教学设备：钢琴、音响、多媒体投影仪、电脑等。

-教学软件：音乐编辑软件（如GarageBand）、视频播放软件（如VLCMediaPlayer）、音乐教学软件等。

2.课程平台：

-音乐教学网站：如中国音乐教育网、Muziic等，提供丰富的音乐教学资源和素材。

-在线视频平台：如YouTube、Bilibili等，提供不同类型的舞曲视频和教学视频。

3.信息化资源：

-音乐数据库：如网易云音乐、QQ音乐等，提供丰富的舞曲资源，供学生欣赏和分析。

-音乐教学APP：如Musify、Fluentu等，提供音乐学习和练习功能，帮助学生提高音乐素养。

4.教学手段：

-示范教学：教师通过现场演奏或播放音乐，为学生提供直观的感受和理解。

-小组合作：学生分组进行音乐创作和表演，培养团队合作能力和交流能力。

-互动讨论：教师引导学生进行音乐欣赏和创作讨论，提高学生的参与度和兴趣。

-评价反馈：教师对学生进行音乐创作和表演的评价和反馈，帮助学生改进和提高。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第二单元缤纷舞曲实践与创造》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用音乐来表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索舞曲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解舞曲的基本概念。舞曲是一种音乐形式，它与舞蹈紧密相连，为舞蹈提供节奏和旋律。舞曲在音乐史上有着重要的地位，它能够表达情感、营造氛围，为我们的生活增添色彩。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了舞曲在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，探戈舞曲能够表达热情、紧张的情感，桑巴舞曲能够营造欢快的氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞曲的节奏特点和旋律风格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，华尔兹的节奏通常为“一、二、三、四”，旋律优美，速度较慢；探戈的节奏为“二、三、四、一”，旋律独特，速度较快；桑巴的节奏为“一、二、三、四、五、六”，旋律热情，速度较快