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探索小学生幸福感来源

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕小学生的情感管理、社会适应和自我认知等方面展开。通过探索小学生幸福感来源的主题，旨在帮助学生培养以下核心素养：

1.情感管理：培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪，提高情绪自我管理能力。

2.社会适应：培养学生学会与他人沟通、合作，培养良好的人际关系，提高社会适应能力。

3.自我认知：培养学生认识到自己的优点和不足，学会客观评价自己，提高自我认知能力。

4.价值观：引导学生理解幸福感的含义，培养积极向上的价值观，懂得珍惜和感恩。

重点难点及解决办法

重点：

1.情感管理：理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。

2.社会适应：与他人沟通、合作，培养良好的人际关系。

3.自我认知：认识到自己的优点和不足，学会客观评价自己。

4.价值观：理解幸福感的含义，培养积极向上的价值观。

难点：

1.情感管理：学会调节情绪，控制情绪的爆发。

2.社会适应：与他人建立良好的合作关系，处理人际冲突。

3.自我认知：真实地认识自己，接受自己的不足。

4.价值观：树立正确的价值观，抵制不良诱惑。

解决办法：

1.情感管理：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中学会调节情绪。

2.社会适应：组织小组活动、游戏等，培养学生的团队合作精神，提高社会适应能力。

3.自我认知：引导学生进行自我反思，通过写日记、绘画等形式的自我表达，帮助学生更好地认识自己。

4.价值观：通过讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材或相关学习资料，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪调节的图解、人际关系的案例图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，同时对学生进行实验操作安全教育。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区、实验操作台等，以满足教学活动的需求。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享成果。

5.课件制作：制作与教学内容相关的课件，包括教学目标、教学重难点、教学过程等，以便引导学生直观地了解课程内容。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

7.学生作品展示：准备展示区，用于展示学生的作品，如情感管理的绘画作品、人际关系的小故事等，以促进学生之间的交流与分享。

8.反馈评价表：制作学生反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便课后进行教学反思和调整。

9.教师培训：提前进行教师培训，确保教师掌握教学内容、教学方法和教学资源的使用，提高教学效果。

10.家长沟通：与家长保持良好的沟通，告知家长本节课的教学内容和学习目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的心理健康。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小学生幸福感来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是幸福？它对我们小学生有什么意义？”

展示一些关于幸福的小故事或图片，让学生初步感受幸福的感觉。

简短介绍幸福感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.幸福感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解幸福感的定义和来源。

过程：

讲解幸福感的定义，包括其主要组成元素或来源。

详细介绍幸福感的组成部分或来源，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.幸福感案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解幸福感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的幸福感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解幸福感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对小学生的影响，以及如何在生活中提升幸福感。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与幸福感相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的提升方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对幸福感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及提升方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并