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2024学年初中谦虚谨慎避免冲突班会教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024学年初中《道德与法治》第五章“谦虚谨慎，避免冲突”。本章主要通过讲解谦虚谨慎的含义、作用以及如何在生活中践行谦虚谨慎，帮助学生树立正确的人生态度和价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.谦虚谨慎的含义与作用：学生在小学阶段已经学习过谦虚谨慎的含义，即不自满、不骄傲，对待他人谦虚有礼。本节课将进一步深化谦虚谨慎的含义，引导学生理解谦虚谨慎在生活中的重要作用，如有利于人际关系的和谐、有利于个人成长等。

2.如何在生活中践行谦虚谨慎：学生在日常生活中已经具备一定的谦虚谨慎意识，但仍有待提高。本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会在日常生活中如何践行谦虚谨慎，如在与人交往时注意倾听他人意见、不轻易批评他人、勇于承认错误等。

3.避免冲突的技巧：学生在小学阶段已经学习过如何处理人际关系，本节课将进一步讲解避免冲突的技巧，如学会换位思考、善于沟通、保持冷静等，帮助学生在面对冲突时能够更好地应对。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治素养，具体包括以下几个方面：

1.树立正确的价值观：通过学习谦虚谨慎的含义和作用，帮助学生树立正确的价值观，认识到谦虚谨慎对于个人成长和人际关系的重要性。

2.增强人际交往能力：通过讲解如何在生活中践行谦虚谨慎，提高学生的人际交往能力，学会与他人和谐相处，避免不必要的冲突。

3.培养良好的行为习惯：引导学生在生活中践行谦虚谨慎，培养良好的行为习惯，如尊重他人、倾听他人意见、勇于承认错误等。

4.提高自我反省能力：通过案例分析和小组讨论，培养学生自我反省的能力，使学生在面对冲突时能够冷静分析，找出问题所在，从而更好地解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习过谦虚谨慎的含义和作用，了解谦虚谨慎在生活中的重要性。

-学生具备一定的人际交往能力，能够理解如何与他人和谐相处。

-学生在小学阶段已经学习过如何处理人际关系，有一定的避免冲突的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对道德与法治课程感兴趣，愿意学习如何在生活中践行正确的价值观。

-学生在人际交往方面有一定的能力，能够理解谦虚谨慎在人际交往中的作用。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过案例分析学习，有的喜欢通过小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解谦虚谨慎的深层次含义上存在困难，需要教师进行引导和讲解。

-学生在实际生活中践行谦虚谨慎可能会遇到挑战，如面对他人不理解时的坚持等。

-学生可能在小组讨论中遇到意见不合的情况，需要教师进行协调和引导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师将通过讲授的方式向学生讲解谦虚谨慎的含义和作用，以及如何在日常生活中践行谦虚谨慎。

-讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中践行谦虚谨慎的经验和体会。

-案例研究：教师将提供一些关于谦虚谨慎的案例，让学生分析案例中的人物是如何践行谦虚谨慎的，以及这样做的好处。

-项目导向学习：教师将布置一个项目，要求学生设计一个关于谦虚谨慎的宣传方案，以提高学生对谦虚谨慎的认识和理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演谦虚谨慎和不谦虚谨慎的人物，通过对比来加深学生对谦虚谨慎的理解。

-实验：教师将设计一个实验，让学生通过实验来体验谦虚谨慎对人际关系的影响。

-游戏：教师将设计一个游戏，让学生在游戏中体验谦虚谨慎的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT来展示谦虚谨慎的含义和作用，以及如何在日常生活中践行谦虚谨慎。

-视频：教师将播放一些关于谦虚谨慎的视频，让学生通过视频来加深对谦虚谨慎的理解。

-在线工具：教师将使用在线工具来帮助学生进行小组讨论和项目导向学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕谦虚谨慎的含义和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解谦虚谨慎的含义和作用。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图等成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解谦虚谨慎，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能