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初中校园欺凌问题干预指南

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌问题干预指南

教材分析

《初中校园欺凌问题干预指南》是基于我国初中阶段学生心理、生理和社会行为特点，结合校园欺凌现象的实际情况，旨在引导学生正确处理人际关系，预防和减少校园欺凌事件的发生。本课程与课本内容关联紧密，符合教学实际，强调实用性，以提高学生的自我保护意识和能力为核心目标。通过本课程的学习，学生将深入了解校园欺凌的性质、危害和干预策略，提升自身的社会适应能力和同理心，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会情感素养、自我控制素养、同理心素养以及问题解决素养。通过学习，学生将能够：

1.理解并尊重他人的情感和需求，提高社交技巧，建立良好的人际关系。

2.学会自我调节情绪和行为，遇到冲突时能够冷静处理，避免采取攻击性行为。

3.培养同理心，站在他人的角度思考问题，理解和关心他人。

4.掌握预防和处理校园欺凌的有效方法，提高自我保护意识和能力。

学情分析

本课程面向的是初中阶段的学生，他们正处在青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生开始追求自我独立，但又受到自身经验和能力的限制，容易陷入迷茫和困惑。在知识、能力、素质方面，他们已经有了一定的基础，但还需要通过学习和实践来不断提高。

1.知识层面：学生们在小学阶段已经学习了基本的道德规范和人际交往技巧，但对校园欺凌的认识还不够深入，特别是在法律意识和自我保护意识方面。他们对校园欺凌的了解大多停留在表面，缺乏系统的认识。

2.能力层面：学生们在人际交往方面有一定的能力，但遇到复杂的人际冲突时，他们往往缺乏有效的解决方法。他们在情绪调节和自我控制方面也有一定的基础，但还需要进一步提高。

3.素质层面：学生们有一定的同理心，但在面对校园欺凌时，他们可能因为害怕或者其他原因选择沉默。他们需要提高自己的社会责任感和正义感，勇敢地站出来反对校园欺凌。

4.行为习惯方面：学生们在行为习惯上存在差异，有的学生自律性强，有的学生自律性弱。这种差异会对课程学习产生一定的影响。对于自律性弱的学生，教师需要加强引导和监督，帮助他们养成良好的行为习惯。

5.对课程学习的影响：学生们对校园欺凌问题的认识和处理能力直接影响到课程的学习效果。他们在学习过程中可能会遇到各种困难和疑问，教师需要根据他们的实际情况进行针对性的指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、教材《初中校园欺凌问题干预指南》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：教学视频、案例分析、在线问卷调查、相关文章和研究报告、网络论坛讨论。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、小组分享、讨论与反思、互动式教学、同伴教育。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌的定义和特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的定义和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园欺凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、影响和干预策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对校园欺凌的看法和经历，讨论如何预防和干预。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经历，讨论如何预防和干预校园欺凌。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握预防和干预校园欺凌的技能