习作：写读后感 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：写读后感教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：写读后感教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文课：习作：写读后感

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2周，第3节

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

-知识与技能：使学生能够通过阅读一本书籍，掌握写读后感的方法，并能够运用所学方法写出一篇结构清晰、表达流畅的读后感。

-过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。

-情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的审美能力和人文素养。

6.教学重难点：

-教学重点：使学生掌握写读后感的方法，能够独立完成一篇读后感的写作。

-教学难点：如何引导学生将阅读感受转化为文字表达，如何指导学生写出一篇结构清晰、表达流畅的读后感。

7.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，使学生了解写读后感的基本方法和步骤。

-示范法：教师通过示范，展示一篇优秀的读后感，让学生学习借鉴。

-讨论法：组织学生进行讨论，分享自己的阅读感受，互相交流学习。

-写作法：组织学生进行写作练习，指导学生完成一篇读后感的写作。

8.教学过程：

-导入新课：教师通过提问或故事导入，引起学生对本节课的兴趣。

-学习新知：教师讲解写读后感的基本方法和步骤，学生认真听讲，做好笔记。

-示范讲解：教师展示一篇优秀的读后感，分析其写作方法和特点，学生认真听讲，学习借鉴。

-讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己的阅读感受，互相交流学习。

-写作练习：组织学生进行写作练习，指导学生完成一篇读后感的写作。

-课堂小结：教师对本节课进行总结，强调重点，布置作业。

9.教学评价：

-过程评价：通过课堂讨论和写作练习，观察学生的学习过程，及时给予指导和反馈。

-成果评价：通过学生提交的读后感作文，评价学生的学习成果，给予评价和指导。

10.教学反思：

-教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

-学生在课后对自己的学习进行反思，总结学习方法，不断提高学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的阅读理解能力：通过阅读一本自己喜欢的书籍，理解书中的内容，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的理解和把握能力。

2.培养学生的写作能力：通过写读后感，让学生学会如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作能力，使学生能够运用所学方法写出一篇结构清晰、表达流畅的读后感。

3.培养学生的表达能力：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的表达能力，让学生学会如何表达自己的观点和感受，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.培养学生的阅读习惯：通过激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生养成阅读的习惯，提高学生的阅读能力和阅读水平。

5.培养学生的人文素养：通过阅读和写作活动，培养学生的人文素养，让学生学会如何欣赏文学作品，提高学生的审美能力和人文素养。

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生。在这个年龄段，学生们的认知发展、情感态度和价值观等方面都呈现出明显的特点。

在认知发展方面，五年级的学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解书中的内容和主旨。他们已经掌握了基本的写作技巧，能够运用所学方法写出一篇结构清晰、表达流畅的文章。但是，他们对文章的深度理解和批判性思维还有待提高。

在情感态度方面，五年级的学生对阅读和写作持有积极的态度。他们喜欢阅读，对写作也充满了兴趣。他们愿意分享自己的阅读感受和写作心得，愿意互相交流学习。但是，他们对写作的挑战性和困难性有所畏惧，需要教师的指导和鼓励。

在价值观方面，五年级的学生已经形成了基本的价值观，对真善美有了一定的认识。他们能够理解文章中的道德观念，能够对文章中的人物和事件进行评价。但是，他们对文章的审美价值和文学价值还有待提高。

在行为习惯方面，五年级的学生已经形成了良好的学习习惯。他们按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。但是，他们在阅读和写作的过程中，还需要教师的指导和帮助。

本节课的学习内容是写读后感。这个内容与学生的认知发展、情感态度和价值观密切相关。学生需要通过阅读一本书籍，理解书中的内容，然后表达自己的阅读感受。这个内容能够培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力，提高学生的审美能力和人文素养。

因此，本节课的学习内容与学生的认知发展、情感态度和价值观密切相关，能够满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师通过讲解，使学