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小学生心理健康教育设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程名为“小学生心理健康教育设计”，旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，培养学生积极向上的心理素质。教材内容主要包括了解心理健康、情绪管理、人际交往、自我认知等方面的知识。通过本课程的学习，学生将能更好地了解自己，学会管理情绪，建立良好的人际关系，促进个性全面发展。

教学对象为小学生，他们在成长过程中面临着各种心理和生理变化，需要正确的引导和指导。课程内容与学生的实际生活紧密相连，旨在提高学生的心理健康水平，为他们今后的成长奠定坚实基础。

本课程的教学设计将结合课本内容，通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识。同时，注重课内课外相结合，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高自我心理调适能力。

核心素养目标

本课程的核心素养目标包括：培养学生良好的心理素质，增强学生的心理承受能力；培养学生积极的人生态度，提高学生的心理适应能力；培养学生良好的情绪管理能力，使学生能够有效地处理各种情绪问题；培养学生良好的人际交往能力，提高学生的人际沟通能力；培养学生自我认知能力，帮助学生更好地了解自己，形成正确的自我观念。通过本课程的学习，学生将能够掌握心理健康知识，提高自身的心理素质，形成积极的人生态度，建立良好的人际关系，促进个性的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识心理健康：理解心理健康的概念、重要性以及影响心理健康的因素。

举例：通过讲解和案例分析，使学生了解心理健康对个人成长的重要性，以及如何维护自己的心理健康。

（2）情绪管理：学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

举例：教授学生运用情绪日记记录自己的情绪变化，并通过讨论交流各自的情绪调节策略。

（3）人际交往：掌握有效的人际沟通技巧，建立和谐的人际关系。

举例：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实践中学会倾听、表达和冲突解决。

（4）自我认知：了解自己的优点和不足，形成正确的自我观念。

举例：引导学生进行自我反思，通过完成性格测试等活动，帮助学生认识到自己的特点和潜力。

（5）心理素质提升：培养学生的心理承受能力，增强应对压力的能力。

举例：教授学生心理调适技巧，如冥想、放松训练等，帮助学生在面对压力时保持冷静。

2.教学难点

（1）情绪调节：学生难以识别和表达自己的情绪，更不知道如何有效地调节情绪。

举例：在教学过程中，教师可以引导学生进行情绪日记的书写，帮助学生认识到自己的情绪变化，并教授一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等。

（2）人际沟通：学生缺乏沟通技巧，不懂得如何与他人有效沟通，容易产生误解和冲突。

举例：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在模拟真实场景中学会倾听、表达和冲突解决，提高人际沟通能力。

（3）自我认知：学生对自己的了解不足，难以形成正确的自我观念。

举例：教师可以组织学生进行性格测试、优点缺点列举等活动，引导学生进行自我反思，帮助学生更好地了解自己。

（4）心理素质提升：学生面对压力时，容易产生焦虑、抑郁等心理问题，需要培养心理承受能力。

举例：教授学生心理调适技巧，如冥想、放松训练等，帮助学生在面对压力时保持冷静，提高心理承受能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境布置，包括心理健康的海报、宣传册等；

-电脑、投影仪等多媒体设备；

-情绪卡片、心理素质测评工具等；

-放松训练音乐、冥想指导音频等。

2.课程平台：

-学校心理辅导网站；

-在线学习平台，如学习通、雨课堂等；

-心理健康教育专题网站或公众号。

3.信息化资源：

-心理健康教育相关视频资料；

-心理健康教育课件、教案等；

-心理测试工具和测评结果分析报告；

-心理健康文章、案例等阅读材料。

4.教学手段：

-讲解、演示、展示；

-案例分析、小组讨论、角色扮演；

-情绪日记、心理素质测评；

-冥想、放松训练、情绪调节实践；

-线上学习、作业提交与反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的教育内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学