19 古诗二首 敕勒歌 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版.docx

19古诗二首敕勒歌教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容来自2023-2024学年语文二年级上册统编版，主要涉及古诗二首《敕勒歌》的学习。

《敕勒歌》是一首北朝民歌，通过描绘敕勒川的自然风光和牧民的生活场景，表达了他们对家乡的热爱和对生活的满足。这首诗的语言简练，意境优美，富有画面感，是二年级学生学习古诗的良好素材。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会这首诗的意境和情感，培养他们的语文素养和审美能力。同时，我也会注重培养学生的朗读和表达能力，让他们能够流利地朗读和理解古诗，并能用自己的话复述诗中的场景和情感。

本节课的教学内容旨在通过《敕勒歌》的学习，让学生能够理解古诗的意境和情感，提高他们的语文素养和审美能力，同时培养他们的朗读和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语文素养和审美能力。具体来说，通过学习《敕勒歌》，学生能够理解和感受古诗的意境和情感，提高自己的审美能力。同时，通过朗读和背诵，学生能够提高自己的语文素养，增强对古诗的感悟和理解。此外，通过本节课的学习，学生还能够提高自己的朗读和表达能力，能够用自己的话复述诗中的场景和情感，培养自己的语言组织和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和感受《敕勒歌》的意境和情感，以及提高学生的语文素养和审美能力。具体来说，学生需要掌握以下几点：

（1）能够流利地朗读《敕勒歌》，并理解其大意。

（2）能够通过诗中的描述，想象出敕勒川的自然风光和牧民的生活场景。

（3）能够体会到诗中对家乡的热爱和对生活的满足的情感。

（4）能够背诵《敕勒歌》，并用自己的话复述诗中的场景和情感。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能对古诗的意境和情感难以理解和体会，以及朗读和背诵的难度。具体来说，学生可能面临的难点包括：

（1）古诗的语言简练，意境深远，学生可能难以理解和想象诗中的场景。

（2）古诗的情感丰富，学生可能难以体会和表达诗中的情感。

（3）古诗的朗读和背诵需要一定的语言组织和表达能力，学生可能难以掌握。

为了帮助学生突破这些难点，我将采取以下教学方法：

（1）通过多媒体展示敕勒川的自然风光和牧民的生活场景，帮助学生更好地理解和想象诗中的场景。

（2）通过朗读和背诵的练习，帮助学生掌握古诗的语言和情感，提高他们的语文素养和审美能力。

（3）通过小组讨论和分享，鼓励学生用自己的话表达诗中的场景和情感，培养他们的语言组织和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《敕勒歌》的原文、注释和译文。此外，还可以准备一些相关的古诗选读，帮助学生更好地理解古诗的韵味和意境。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些北朝时期的历史背景资料，让学生了解《敕勒歌》产生的历史背景和文化环境。同时，准备一些描绘敕勒川自然风光和牧民生活场景的图片，帮助学生更好地理解和想象诗中的场景。此外，还可以准备一些朗读和背诵古诗的音频资料，帮助学生学习和模仿古诗的韵律和节奏。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要一些朗读和背诵的练习，以帮助学生更好地理解和表达古诗的情感。因此，准备一些朗读和背诵的录音设备，以确保学生的练习效果。同时，确保录音设备的操作安全，避免发生意外事故。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可能需要进行小组讨论和分享，以帮助学生更好地理解和表达古诗的情感。因此，准备一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，确保教室环境的整洁和安全，为学生的学习创造一个良好的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《敕勒歌》的诗意和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《敕勒歌》的诗意和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《敕勒歌》的诗意和情感，为课堂