小学生心理健康教育课程规范.docx

小学生心理健康教育课程规范

主备人

备课成员

教材分析

本课程选自《小学生心理健康教育》教材，针对小学四年级学生设计。教材内容围绕小学生心理健康的核心素养，结合学生的生活实际，引导学生认识自我、理解情绪、学会沟通、建立良好的人际关系等。本节课选取了“理解情绪，做情绪的主人”这一内容，旨在帮助学生认识情绪，学会合理表达和调节情绪，促进身心健康发展。

课程设计紧密结合学生的年龄特点和心理需求，以实例导入，引导学生体验情绪的多样性，通过小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中学会情绪调节的方法。课程最后，通过总结和反思，帮助学生建立积极的情绪态度，提升心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生理解情绪的概念，认识不同情绪对个人行为和心理的影响，学会基本的情绪调节方法，培养良好的情绪管理能力。通过课程的学习，使学生能够理解自我情绪，合理表达情绪，调整情绪状态，以促进其心理健康和个性的全面发展。同时，通过活动培养学生的团队合作意识，提升人际沟通能力，增强自信和自主性，使其在日常生活中更好地应对各种情绪挑战。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪的识别与理解；2.情绪调节方法的掌握；3.情绪管理能力的提升。

难点：1.对情绪深层次原因的探究；2.个性化情绪调节策略的制定；3.情绪管理在实际情境中的应用。

解决办法：1.利用情绪卡片、情绪脸谱等工具，帮助学生识别和理解基本情绪；2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中学会应用情绪调节方法；3.引导学生进行自我反思，发现并制定适合自己的情绪调节策略；4.组织小组讨论，分享情绪管理经验，互相学习，共同进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等形式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，增强学生对情绪管理知识的理解和应用能力。

2.体验式教学法：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中感受情绪管理的重要性，提高学生的情绪调节能力。

3.反思式教学法：引导学生对自身情绪进行观察和反思，培养学生自我觉察和自我调节的能力，促使学生在日常生活中更好地应对情绪挑战。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示情绪管理的知识，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

2.网络教学平台：运用教学软件、在线讨论等网络手段，拓宽学生的学习渠道，方便学生随时随地学习情绪管理知识，提高学习效果。

3.情绪管理工具：引入情绪卡片、情绪脸谱等工具，帮助学生识别和理解情绪，引导学生运用这些工具进行自我情绪监测和调节。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，让学生在合作中学习，互相借鉴情绪管理的经验和方法，提高学生的人际沟通能力和团队合作精神。

5.实践作业：布置相关情绪管理实践作业，让学生将所学知识运用到日常生活中，培养学生的实践能力和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的多样性或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的