第六单元名著导读《简 爱》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

初中语文九年级下《简·爱》教学设计

设计理念

统编教材语文九年级下册名著导读安排的是《〈简·爱〉外国小说的阅读》,关于“课外阅读”，《课程标准》建议：“应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力”。因此，指导学生阅读外国小说，不仅有阅读量的要求，还有深度阅读，通过阅读情节，把握人物命运，让学生通过文学作品，了解不同国家的风土人情，社会生活，审美情趣，文化倾向。在文化价值上作一些指导，这样才会起到阅读指导课应有的作用。

教材分析

简爱幼时被舅舅收养，在家里备受欺辱，后被送到教会学校自生自灭。18岁时离开学校，投信获得桑菲尔德庄园家庭教师的聘请，在那里她爱上了罗切斯特先生，通过一系列磨难和对双方的试探，他们彼此确定心意举办婚礼。却在婚礼当天得知罗切斯特先生已有一个关在庄园并且精神疯癫的妻子，简爱逃离庄园。途中遇难被一户兄妹三人所救，后来得知自己与施救者有血缘关系，并且获得了一大笔逝去亲人的遗产。找回亲情，富足的简爱，带着思念找回罗切斯特先生，此时罗切斯特先生因救人而残疾，孤苦无助，但是简爱毫无保留的接纳了爱人，从此开始幸福的生活。

教学目标

1.通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。

2.通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。

3.学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。

教学重点

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学难点

在品读作品经典情节中，明白爱的真谛。

教学过程

一、导入

亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！

过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？

二、猜一猜

（屏显文段）

他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。

——第十二章

评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。

他年轻，在二十八至三十岁之间。个子高而瘦。他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。

——第二十九章

评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。

第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。

——第23章

评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。

过渡：看来同学们读书还是读得很细致的，接下来的挑战就要升级咯！

三、填一填

之前请刘老师帮忙收集了一些同学们在阅读《简·爱》过程中的兴趣点和疑惑点，我发现绝大多数的问题都围绕主人公简·爱和罗切斯特展开。那么，我们先通过一个填空来回顾一下两位主人公的基本信息。老师已经填好了男主角罗切斯特的信息，请你填一填简·爱的相关信息哦！

预设：

罗切斯特vs简·爱

他是强壮的男子，她是瘦弱的女子

他出身豪门，她出身寒门

他是庄园主人，她是家庭教师

他是上流贵族，她是底层平民

他腰缠万贯，她身无分文

他阅历丰富，她初出茅庐

他是混迹情场的花花公子，她是情窦初开的纯真少女

过渡：在旁人看来，简·爱和罗切斯特在身份、地位、财富等各个方面可以说是天差地别，那么他们是如何走到一起的呢？他们之间难道就没有一点共同之处吗？

四、找一找

默读助读资料（一），找一找简·爱与罗切斯特之间的共同点。

句式：我发现简·爱和罗切斯特都。

助读资料（一）

1.简·爱：父母婚后一年，城里斑疹伤寒流行，父亲去看望穷人，染上了病，又传给母亲，一个月内父母双亡。（第三章）

2.简·爱：我与盖茨赫德大院格格不入，与那里的人一个也不像。我跟里德太太，跟她几个孩子、几个仆人都合不来。他们不喜欢我，我其实也不喜欢他们。（第二章）

3.罗切斯特：罗兰·罗切斯特先生（罗切斯特的哥哥）对爱德华·罗切斯特先生有些不公，也许还使父亲对他产生了偏见。……为了使爱德华先生成有钱人，老罗切斯特先生和罗兰先生联手使他落到了一个痛苦境地。（第十三章）

4.简·爱：明天摆一面镜子到面前，给自己如实