第二单元写作《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《观点要明确》异课同构

《观点要明确》教学设计1

教学内容分析

九年级第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，《观点要明确》是第二单元的写作训练，也可以说是学生的第一次议论文写作训练。它与第三单元的《议论要言之有据》，第五单元的《论证要合理》，成为一个系统的议论文写作序列。

学情分析

九年级的学生，具有一定的思辨能力，但在议论文写作中，往往只重视提出观点后对观点的论证。而如何明确且正确地提出观点，是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。因此要注意引导学生进行思考，循序渐进探究写法，不能要求面面俱到。

教学目标

1.学会以鲜明的态度和正确的立场看待事物；

2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧；

3.认真思考生活和社会现象，有针对性地提出简明的观点，并发表看法。

教学重点

学会以鲜明的态度和正确的立场看待事物。

教学难点

认真思考生活和社会现象，有针对性地提出简明的观点，并发表看法。

教学过程

（一）?导入新课

快问快答。

师：小米粥很有营养，但我今天喝的牛奶。

生：……

师：一个学生嫌议论文写作难，我教给她方法，她都尝试。

生：……

师：为什么回答不出老师的问题呢？

设计意图：因为老师表达不明确，给学生带来了回答的困扰，从而引发学生对说话写作都要把观点讲明确的认可。

（二）?出示学习目标

学生自主分析目标，圈画关键词。

（三）?理概念

1.出示2023年和2022年河南中考作文题目，明确议论文写作要求，结合百度词条，判断“观点”的概念。

2.出示一张“家庭聚餐”的漫画，用实例理解所圈画的学习目标中的关键词语。

设计意图：出示中招试题，引起学生对议论文写作的重视。再对学习目标中关键词进行分析，并将关键词设计到情境对话中，让学生更容易理解“观点要明确”的具体要求。

（四）?明要求

例：“有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大。”??

观点：一个好的班级纪律是同学们学习进步的保障。

明确：

1.态度鲜明：明确肯定什么或否定什么。

2.观点正确：符合客观实际，立得住脚，而不是片面或者错误的。

3.有针对性：论有所指，论有所用，不能泛泛而谈。

4.语言简明：不可大量堆积辞藻，内容空洞。

（五）?析技法

仿写练习：

......是......????

例：诚实是做人的基本品格。

诚实是______。

好奇是______。?

......能够/将会......??????

例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。

勇敢面对困难，将会______。?

......要/应当/必须......???

例：人应当敬业、乐业。

人在困难面前必须______。

设计意图：通过课本中的例子，让学生进行观点的初步训练，能在仿写的活动中，了解技法的运用。

（六）引思辨

分析列举电子游戏的利与弊。

利：青少年健康上网......

弊：青少年网瘾......

设计意图：对一个事件进行多角度的分析，列出大致的提纲，可以给学生提供一个思考的方向，提炼的角度。

（七）炼观点

根据你以上的分析，提炼出一个明确的观点：____________。

同桌互评量表：为同桌的观点打分，并阐明得分依据。

设计意图：同桌互评量表，可以让学生进一步判断什么样的观点才是明确的观点。从结果入手，多次重复型评判，加深印象，同时也为今后的议论文阅读训练提供帮助。

（八）表看法：

青少年应如何对待时下流行的各种电子游戏？请结合你提炼的观点，写一段你的看法。（提示：这个观点放在一段话的哪个位置更合适呢？）

设计意图：提炼出观点，再结合思辨中的分析，让学生有话可说。且提示观点所放的位置，让学生明确如何更凸显出观点，也为整篇议论文突出观点进行铺垫。

《观点要明确》教学设计2

教材分析：

《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。

学情分析：

对于议论文写作，学生是刚开始接触，还不知道如何去写议论文，因此，议论文写作的第一步——提出观点，就显得特别重要。学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。

教学目标：

1.以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。

2.认真思考生活和社会现象，学会表达观点。

3.学会在习作中提炼观点，凸显观点。

教学重点：

认真思考生活和社会现象，学会表达观点。

教学难点：

学会在习作中提炼观点，凸显观点。

教学过程：

（一）导入新课

播放“学校门口接送学生时交通拥堵现象”的视频，引发同学们的议论，导入写作课题----“观点要明确”。

设计意图：通过视频引发讨论，培养学生关注身边现象，并能够根据身边现象提出观点，引出本节课的学习任务。

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