Unit 11 How was your school trip SectionB（3a-Self Check）教案 2023-2024学年人教版七年级下册英语.docxVIP

Unit11HowwasyourschooltripSectionB（3a-SelfCheck）教案2023-2024学年人教版七年级下册英语

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit11HowwasyourschooltripSectionB（3a-SelfCheck）教案2023-2024学年人教版七年级下册英语

课程基本信息

1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：人教版七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课本章节：Unit11HowwasyourschooltripSectionB（3a-SelfCheck）

2.教学目标：

a.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子。

b.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

c.学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事件。

3.教学重点：

a.词汇：兴奋的（excited）、美丽的（beautiful）、有趣的（interesting）、疲倦的（tired）、兴奋的（excited）、主要的（main）、困难的（difficult）、容易的（easy）、照顾（lookafter）、鼓励（encourage）、解释（explain）、坚持（insist）

b.句型：Howwasyourschooltrip?Itwas...Wevisited...Themostinterestingthingwas...Wewere...Wesaw...Wehad...

4.教学难点：

a.一般过去时的运用。

b.词汇的准确理解和运用。

三、教学方法

1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握知识。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习英语。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）

a.教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。

b.教师用中文介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.导入（5分钟）

a.教师用中文引导学生回顾一般过去时的用法。

b.教师用英文引入本节课的主题，引导学生用中文回答。

3.新课内容（15分钟）

a.教师展示课本3a图片，引导学生用中文描述图片内容。

b.教师引导学生用英文回答问题，引导学生运用一般过去时。

c.教师讲解新词汇，让学生跟读，确保学生准确掌握。

4.课堂活动（10分钟）

a.教师组织学生进行小组讨论，讨论他们的一次学校旅行经历。

b.每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以补充。

5.巩固练习（5分钟）

a.教师出示一些与本节课内容相关的句子，让学生判断是否正确。

b.教师出示一些与本节课内容相关的词汇，让学生进行连线。

6.总结（5分钟）

a.教师用中文总结本节课的内容，确保学生掌握。

b.教师鼓励学生在生活中多运用所学知识。

五、作业布置

1.抄写本节课的新词汇，每个词汇写5遍。

2.用一般过去时写一篇关于自己的一次学校旅行的短文。

六、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，看是否达到教学目标，学生对新知识的掌握情况，以及教学方法的适用性。在下一节课开始时，教师可以与学生进行简单的交流，了解学生对作业的完成情况，以及在学习过程中遇到的问题，以便更好地进行教学。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过课堂讨论、情境模拟等活动，提升学生运用英语进行口头和书面表达的能力。

2.文化意识：通过学习与学校旅行相关的英语词汇和表达，使学生了解不同文化背景下的学校生活，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析、判断等思维活动，培养学生解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，提高自主学习能力和合作能力。

学情分析

本节课的授课对象为人教版七年级下册的学生，他们已经学习了一定的英语基础知识，对于一般过去时有一定的了解，能够进行简单的日常英语交流。然而，他们在词汇运用、语法结构以及听力理解等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和操练，以及语法结构的运用。

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于一些具体的词汇含义和用法还需要进一步的解释和引导。在能力方面，学生的口语表达能力较强，但写作能力和听力理解能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过各种教学活动来锻炼学生的写作和听力能力。

在素质方面，学生们的思维品质和学习能力各有差异