全国苏科版信息技术七年级全册第5章第2节1.《围绕主题，思考结构》教学设计.docx

全国苏科版信息技术七年级全册第5章第2节1.《围绕主题，思考结构》教学设计

一、教学内容

全国苏科版信息技术七年级全册第5章第2节《围绕主题，思考结构》

二、核心素养目标

提升信息意识，培养良好的信息处理习惯；增强问题解决能力，学会从实际问题出发，运用信息处理技能解决问题；提高创新意识，鼓励学生围绕主题进行信息收集与整理，形成个性化表达。

三、重点难点及解决办法

重点：围绕主题进行信息收集与整理的方法；信息处理技能的实际运用。

难点：将主题思想融入信息处理中，形成个性化表达；培养学生自主解决问题的能力。

四、教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、白板、网络等；

课程平台：智慧课堂、学习通等；

信息化资源：教学课件、微课视频、案例分析等；

教学手段：小组讨论、任务驱动、实践活动等。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《围绕主题，思考结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理信息的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何围绕主题进行信息收集与整理的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解围绕主题思考结构的基本概念。它是指在处理信息时，根据主题的不同特点和需求，有目的地进行信息收集与整理的方法。它是信息处理中的一个重要环节，能够帮助我们更高效地获取和利用信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了围绕主题思考结构在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过这个案例，我们可以看到如何根据主题的特点和需求，进行有效的信息收集与整理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调围绕主题思考结构的方法和实际运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围绕主题思考结构相关的实际问题。通过这个活动，学生们可以更好地理解和运用围绕主题思考结构的方法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示围绕主题思考结构的基本原理。通过这个实验，学生们可以更直观地了解围绕主题思考结构的方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过这个环节，学生们可以相互学习和交流，进一步加深对围绕主题思考结构的理解。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“围绕主题思考结构在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了围绕主题思考结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对围绕主题思考结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-围绕主题思考结构的案例库：提供不同领域的案例，如科技、文化、教育等，帮助学生更好地理解如何围绕主题进行信息收集与整理。

-信息处理技能教程：介绍各种信息处理软件的使用方法，如MicrosoftWord、Excel、PowerPoint等，帮助学生掌握信息处理的基本技能。

-信息素养提升资料：提供关于信息素养的书籍、文章和视频，帮助学生提高信息素养，更好地应对信息时代的要求。

-围绕主题思考结构的思维导图：提供关于如何构建思维导图的教程和示例，帮助学生更好地理解和运用思维导图。

-信息处理工具推荐：介绍各种信息处理工具，如Evernote、OneNote、MindMeister等，帮助学生选择适合自己的信息处理工具。

-围绕主题思考结构的学术论文：提供关于围绕主题思考结构的研究论文和文章，帮助学生了解围绕主题思考结构的最新研究进展。

-信息处理技能竞赛：介绍各种信息处理技能竞赛的信息，鼓励学生参与竞赛，提高自己的信息处理技能。

2.拓展建议：

-学生可以利用提供的案例库进行自我学习和实践，通过分析不同领域的案例来加深对围绕主题思考结构的理解。

-学生可以阅读提供的信息素养提升资料，通过学习相关的书籍、文章和视频来提高自己的信息素养。

-学生可以学习提供的信息处理技能教程，通过学习各种信息处理软件的使用方法来掌握信息处理的基本技能。

-学生可以利用提供的思维导图教程和示例来学习如何构建思维导图，从而更好地理解和运用思维导图。

-学生可以