识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的《姓氏歌》。该章节旨在帮助学生掌握常见的姓氏，并通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音知识，对汉字有了初步的认识。在此基础上，本节课通过姓氏歌的形式，让学生将已学的拼音知识与汉字姓氏相结合，进一步巩固学生的拼音和汉字知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.语言素养：通过学习《姓氏歌》，让学生能够正确地朗读和背诵歌曲，掌握歌曲中出现的姓氏，提高学生的拼音和汉字发音能力。同时，通过歌曲的学习，培养学生的语感和对语言的热爱。

2.思维素养：在学习过程中，学生需要通过观察、分析和归纳姓氏的特点，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。通过歌曲的学习，学生能够理解姓氏之间的联系，提高学生的思维素养。

3.文化素养：姓氏是中华文化的重要组成部分，本节课通过学习姓氏歌，让学生了解中华民族的姓氏文化，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。同时，通过学习歌曲，让学生感受到汉字的美丽和独特，提高学生的文化素养。

学情分析

考虑到所教授的是一年级下册的学生，他们在学习上具有以下特点：

1.知识层次：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音知识，对汉字有了初步的认识。他们能够识别一些简单的汉字，并能进行基本的拼音。然而，他们对汉字的理解还停留在表面层次，对汉字的文化内涵和书写规范还不够了解。

2.能力层次：学生在语言表达能力上有一定的基础，能够进行简单的口语交流。然而，他们的书写能力和阅读能力还在发展中，需要通过大量的练习和指导来提高。此外，学生的思维能力也在逐步发展中，他们能够进行简单的观察和分析，但需要教师的引导和激发。

3.素质层次：学生具备一定的学习兴趣和积极性，对新鲜事物充满好奇。他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。学生的合作意识和团队精神也在逐步培养中，需要教师给予机会和指导。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯还在形成中，他们可能会有纪律意识不足、注意力不集中等问题。这需要教师通过明确的课堂规则和有序的教学管理来引导学生养成良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次决定了他们需要通过有趣的教学活动来吸引他们的学习兴趣，并通过大量的练习来提高他们的书写能力和阅读能力。学生的素质层次和行为习惯则需要教师通过激发学习兴趣、引导合作学习和培养良好的学习习惯来促进他们的全面发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对一年级下册学生的特点，本节课采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法。情境教学法通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习姓氏，提高学生的语言运用能力。互动教学法通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。游戏教学法通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习姓氏，提高学生的学习积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：教师通过播放《姓氏歌》的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

（2）新课教学：教师出示不同姓氏的人物图片，让学生观察并说出他们的姓氏。然后，教师引导学生学习姓氏的拼音和书写。

（3）实践活动：教师组织学生进行“姓氏接龙”游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

（4）课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示人物图片、姓氏拼音和书写规范，方便学生观看和学习。

（2）视频：教师播放《姓氏歌》的歌曲视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）在线工具：教师可以使用在线工具进行课堂互动，如抢答、投票等，提高学生的参与度。

（4）教具：教师准备不同姓氏的人物卡片，用于实践活动和课堂展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《姓氏歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《姓氏歌》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学