六年级上册英语Unit 4 Lesson 21 Christmas Cards 冀教版（三起）.docxVIP

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六年级上册英语Unit4Lesson21ChristmasCards冀教版（三起）

一、教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解圣诞卡的来历和制作方法。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，运用一般现在时描述物品的特点。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注传统节日的情感。

二、教学内容

本课主要介绍圣诞卡的来历、制作方法以及圣诞卡上的祝福语。通过学习，学生能够掌握一般现在时态，运用所学知识进行交流。

三、教学重点与难点

1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解圣诞卡的来历和制作方法。

2.难点：学生能够运用一般现在时态，描述物品的特点。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、圣诞卡样品、卡片纸、彩笔等。

2.学具：学生自带圣诞卡、卡片纸、彩笔等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生对圣诞节的了解，引导学生谈论圣诞节的相关话题。

2.引入（10分钟）

教师出示一张圣诞卡，引导学生观察并猜测圣诞卡的来历和制作方法。然后，教师简要介绍圣诞卡的来历和制作方法，激发学生的学习兴趣。

3.呈现（15分钟）

教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。同时，教师将生词和句子与圣诞卡的相关图片相结合，帮助学生理解和记忆。

4.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生互相交流并运用所学知识制作圣诞卡。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

5.巩固（10分钟）

教师邀请几名学生上台展示自己制作的圣诞卡，并介绍其特点。其他学生听后，用一般现在时态描述这些圣诞卡的特点。

7.作业布置（5分钟）

学生课后制作一张圣诞卡，并在卡片上写上祝福语。

六、板书设计

板书设计如下：

ChristmasCards

1.TheoriginofChristmascards

2.HowtomakeChristmascards

3.Christmascardmessages

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子。

2.制作一张圣诞卡，并在卡片上写上祝福语。

3.调查家人或朋友对圣诞卡的看法，记录下来并与同学分享。

八、课后反思

本节课通过介绍圣诞卡的来历、制作方法和祝福语，帮助学生了解西方传统节日，培养学生热爱生活的情感。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的思维，如让学生设计不同类型的圣诞卡，以提高学生的创新能力和实际运用能力。

一、教学过程

1.热身（5分钟）

在课堂开始时，教师可以与学生用英语进行简单的交流，如询问学生对圣诞节的了解，引导学生谈论圣诞节的相关话题。这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以帮助学生回顾已学的相关知识。

2.引入（10分钟）

教师可以出示一张圣诞卡，引导学生观察并猜测圣诞卡的来历和制作方法。然后，教师简要介绍圣诞卡的来历和制作方法，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考圣诞卡在不同国家的特点和意义。

3.呈现（15分钟）

教师可以通过多媒体课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。同时，教师将生词和句子与圣诞卡的相关图片相结合，帮助学生理解和记忆。在这个过程中，教师可以使用夸张的语气和表情，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生互相交流并运用所学知识制作圣诞卡。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。在这个环节中，教师可以鼓励学生发挥创意，设计独特的圣诞卡。教师还可以邀请学生分享他们的制作过程和心得，以增加课堂的互动性。

5.巩固（10分钟）

教师邀请几名学生上台展示自己制作的圣诞卡，并介绍其特点。其他学生听后，用一般现在时态描述这些圣诞卡的特点。这个环节可以锻炼学生的口语表达能力，同时巩固他们对一般现在时态的掌握。

7.作业布置（5分钟）

学生课后制作一张圣诞卡，并在卡片上写上祝福语。教师还可以布置一项调查作业，让学生了解家人或朋友对圣诞卡的看法，并记录下来与同学分享。

二、教学过程的补充和说明

1.热身的目的在于调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。教师可以通过提问、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2.在引入环节，教师可以通过展示实物、图片、视频等多种方式，引发学生的好奇心，激发他们对课题的兴趣。教师还可以通过提问，了解学生对圣诞卡的初步认识，为后续的教学做铺垫。

3.呈现环节是教学的核心部分。教师需要准确、生动地展示生词和句子，并与实物或图片相结合，帮助学生理解和记忆。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。