3四个太阳教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

3四个太阳教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计以《四个太阳》为教学内容，该文选自2023-2024学年一年级下册语文统编版。文章以儿童的视角，描绘了春夏秋冬四季中太阳的不同颜色和特征，富有童趣，充满想象力。通过学习本文，学生可以感受四季的变化，培养观察力和想象力。本文语言优美，适合一年级学生阅读，同时也为后续学习语文知识打下基础。

核心素养目标

1.理解与运用：学生能够理解课文内容，掌握四季变化的基本特征，学会用恰当的语言表达四季景色。

2.思考与探究：培养学生通过观察和想象，思考四季变化的原因和特点，发展学生的思维能力和创造力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到四季之美，培养对大自然的热爱和欣赏之情。

4.文化传承与理解：学生能够了解中国传统文化中对四季的描述和赞美，增强文化自信和民族认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

(1)理解课文内容：学生需要理解《四个太阳》中描述的四季变化，包括春天的绿太阳、夏天的红太阳、秋天的金黄太阳和冬天的彩太阳。这要求学生能够通过阅读课文，把握课文的主旨和细节。

(2)掌握四季特征：学生需要了解春夏秋冬四季的基本特征，例如春天的绿色、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的寒冷。这有助于学生更好地理解课文内容。

(3)语言表达：学生需要学会用恰当的语言描述四季景色，例如使用形容词和动词来表达四季的美。这有助于学生提高语言表达能力。

2.教学难点：

(1)观察与想象：学生需要通过观察课文中的插图和文字描述，想象四季的变化和特点。这可能对学生来说是一个挑战，因为需要他们运用想象力和创造力。

(2)思考与探究：学生需要思考四季变化的原因和特点，例如为什么春天的太阳是绿色的，夏天的太阳是红色的。这需要学生运用逻辑思维和探究精神。

(3)情感态度与价值观：学生需要培养对大自然的热爱和欣赏之情，这需要教师引导学生在学习过程中体验和感悟四季之美。

(4)文化传承与理解：学生需要了解中国传统文化中对四季的描述和赞美，这需要学生对文化有一定的了解和认同。

举例解释：

教学重点：在课文《四个太阳》中，春天的绿太阳象征着生机和活力，夏天的红太阳代表着炎热和热情，秋天的金黄太阳意味着丰收和成熟，冬天的彩太阳展示了寒冷和美丽。学生需要通过阅读课文，理解这些象征意义，掌握四季的基本特征。

教学难点：学生需要通过观察课文中的插图和文字描述，想象四季的变化和特点。例如，在课文中，夏天的太阳被描述为“红彤彤的太阳”，学生需要通过想象，理解夏天的炎热和太阳的颜色。这需要学生运用想象力和创造力，可能对学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑

-音响设备

-教学模型（如四季变化的地球仪）

2.软件资源：

-课文《四个太阳》的电子版

-季节变化的动画视频

-季节相关的音乐素材

-季节词汇卡片软件

3.课程平台：

-课堂教学平台

-在线学习平台（如学习管理系统）

4.信息化资源：

-季节变化的互动电子书

-季节相关的教学游戏

-季节知识的在线测试

5.教学手段：

-讲授法

-观察法

-小组讨论法

-角色扮演法

-游戏教学法

-互动式教学法

-反思与评价法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布《四个太阳》的预习资料，包括课文电子版和相关季节变化的视频，要求学生预习课文内容，思考四季变化的特点。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“春天为什么是绿色的？”“夏天为什么是红色的？”引导学生思考季节变化的原因。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看视频，理解四季变化的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频等方式，引出课文《四个太阳》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解四季变化的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握四季变化的特征。