９ 短诗三首 繁星（一三一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

９短诗三首繁星（一三一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：繁星（一三一）

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《繁星（一三一）》，掌握生字词，理解诗句意思，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生的想象力，理解诗歌意境，发展逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的美，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发创造潜能。

4.文化传承与理解：了解诗歌背后的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

四年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但存在一些差异。在知识方面，大部分学生能够掌握基本的语文知识，但对于《繁星（一三一）》这类古典诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的思维能力和语言表达能力逐渐增强，但仍有部分学生在理解诗歌意境和表达自己观点时遇到困难。在素质方面，大部分学生对文学有浓厚的兴趣，但也有部分学生对诗歌的学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习动机。

学生的行为习惯对课程学习产生一定的影响。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。此外，学生的学习态度和自主学习能力也对学习效果产生影响。对于《繁星（一三一）》这首诗歌，部分学生可能会因为不熟悉背景知识而感到困惑，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板笔、课件等。

2.课程平台：电子课本、学习管理系统（如钉钉、微信等）。

3.信息化资源：在线诗歌鉴赏资源、教学视频、相关文学网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、诗歌朗诵等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《繁星（一三一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的背景、作者和内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌的意境和情感，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的运用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的诗歌知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注诗歌与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与情感的关联，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《繁星（一三一）》这首诗歌，理解并掌握诗歌中的生字词，如“繁星”、“天街”、“梦”等。同时，学生对诗歌的作者和背景有了更深入的了解，如冰心及其写作风格。

2.理解能力：学生能够准确地理解诗歌的意境和情感，如通过“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这句诗，学生能够感受到夜晚的宁静和神秘，以及作者对星空的喜爱。

3.分析